Kognitīvā attīstība elementāru matemātisko jēdzienu veidošanās. Konspekts nod o fgos "kognitīvā attīstība"

MDOU "Vispārējās attīstības tipa bērnudārzs" Kolosok "

NVO "Kognitīvā attīstība"

OOD "Elementāru matemātisko attēlojumu veidošana"

vidējā grupa

Tēma: "Burvju tauriņš"

Projektējis:

atveseļošanās I kat.

Zorikova N.V.

2016.-2017.mācību gads

Anotācija OOD

Tēma: "Burvju tauriņš"

Mērķis: elementāru matemātisko jēdzienu veidošana bērniem kopīgās rotaļnodarbībās

Uzdevumi:

Vingrinājums prasmei atšķirt un nosaukt ģeometriskās formas: aplis, kvadrāts, trīsstūris;

Uzlabot spēju salīdzināt divus objektus garumā un platumā, norādīt salīdzināšanas rezultātus ar vārdiem: garš - īss, garāks - īsāks; plats - šaurs, platāks - šaurāks;

Attīstīt spēju salīdzināt objektus pēc krāsas, formas un telpiskā izvietojuma.

Nostiprināt zināšanas par kārtas un kvantitatīvo skaitīšanu līdz 5.

Aprīkojums:

Demo materiāls. Tauriņa modelis (ar ģeometrisku figūru attēlu uz spārniem), 5-7 dažādu krāsu baloni, dažāda garuma sarkana un zila lente, 2 dažāda platuma dēļi, molberts (flanegrāfs).

Izdales materiāls: 2 rindu skaitīšanas kartītes, sarkani baloni un zili tauriņi (5 katram bērnam), zvaigznes.

Spēles situācija "Mūsu ciemos lido burvju tauriņš."

Puiši, mēs savās nodarbībās sastopam daudz interesantu un neparastu lietu. Šodien pie mums ciemos ieradās burvju tauriņš.

Puiši, paskatieties, kas tiek rādīts mūsu viesa spārnos?

Bērnu atbildes: (ģeometriskās formas)

Kādas ir ģeometriskās formas kreisajā spārnā?

Kādas ir ģeometriskās formas labajā spārnā?

Burvju tauriņš "spēlējas" ar baloniem.

Puiši saka: “Cik bumbiņu ir tauriņam? Kādā krāsā tās ir?"

Bērnu atbildes:

Puiši, uz jūsu galdiem ir izklāti šķīvji, un tajos ir bumbiņas un kārtis. Parādīsim taurenim, kā māk skaitīt.

Skolotājs piedāvā visus attēlus ar zilām bumbiņām likt uz kartes augšējās joslas, bet visus attēlus ar sarkanām bumbiņām uz apakšējās joslas.

Pēc uzdevuma izpildes skolotājs jautā: “Cik zilu bumbiņu? Cik sarkanu bumbiņu?

Kādu krāsu bumbiņu ir vairāk (mazāk)?

Kā padarīt zilās un sarkanās bumbiņas vienādas?

Bērnu atbildes:

Cik jūs esat labi biedri! Un tev, taurenīt, patika mūsu bērnu atbildes? Tā kā mums patika, gribam uzspēlēt vēl vienu spēli. Puiši, parādīsim spēli taurenim? (Jā).

Fizminutka"Tauriņi"

Mēs ejam viens pēc otra.

Mežs un zaļa pļava.

Mirgo raibi spārni,

Tauriņi lido laukā.

Viens divi trīs,

Uzsēdies uz puķes - nosalsi!

Labi darīti puiši!

Skolotājs aicina bērnus spēlēt spēli "Salīdzināt lentes".

Burvju taurenim ļoti patīk spēlēties ar lentītēm (ar lentītēm rāda tauriņa lidojumu).

Skolotāja jautā: “Kādā krāsā ir tauriņa lentes?

Vai tie ir vienāda garuma?

Kā jūs varat uzzināt?
Skolotāja kopā ar bērniem izkārto lentītes uz flanelogrāfa (alberts) vienu zem otras, piedāvā parādīt garo (īso) lentīti un jautā: “Ko var teikt par sarkanās lentītes garumu salīdzinājumā ar zilo. vienu?

Ko var teikt par zilās lentes garumu salīdzinājumā ar sarkano?

Bērnu atbildes:

Spēles vingrinājums "Lēciens pāri straumei".

Skolotājs parāda bērniem tāfeles (straumi) un noskaidro, vai tie ir vienādi platumā vai nē. Viņš lūdz parādīt plašu (šauru) straumi un piedāvā lēkt pāri straumei.
Nodarbības beigās tauriņš dāvina bērniem zvaigznes.

Labi darīti zēni. Tauriņam ļoti patika spēlēties ar mums. Palūgsim tauriņu palikt kopā ar mums grupā, (tauriņš paliek). Viņa piekrīt, Butterfly paliek.

Stundas beigās skolotājs apkopo stundu.

Abstrakts

psiholoģiskā un pedagoģiskā darba vadīšana ar bērniem

vidējā grupa GCD laikā reģionā

"Izziņa" (matemātiskā atpūta)

Tēma: "Dāvana Dunno"

Sastādījis: audzinātāja Gorgula I.V.

Programmas saturs

Izglītības uzdevumi

Daudzums un konts:

1. nostiprināt kārtas skaitīšanas prasmes līdz 5;

2. nostiprināt spēju atbildēt uz jautājumu "Cik daudz?"

Veidlapa:

1. nostiprināt spēju atpazīt un nosaukt ģeometriskās formas: aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris.

Izmērs:

1. atkārtojiet jēdzienus "liels", "mazs".

Orientēšanās telpā:

1. nostiprināt spēju orientēties vienam pret otru.

Laika orientācija:

1. atkārtojiet dienas daļu (dienas) jēdzienu.

Attīstības uzdevumi:

1. attīstīt uzmanību;

2. attīstīt runu;

3. attīstīt atmiņu.

Izglītības uzdevumi:

1. attīstīt spēju uzklausīt norādījumus un rīkoties saskaņā ar tiem;

2. veicināt interesi par matemātiku;

3. attīstīt spēju strādāt komandā;

4.Izkopt zinātkāri.

Vizuālais materiāls un aprīkojums:

1. magnētiskā tāfele, magnēti, marķieris;

2.kumelīšu ziedlapiņas no papīra ar uzdevumiem;

3. skaitīšanas sižeta materiāls (2 lieli un mazi kartona suņi), skaitīšanas nūjas, “Brīnišķīgā soma” (piezīmju grāmatiņas, lineāli, dzēšgumijas ...);

4. Lay's kartes;

5. ģeometriskas formas uz magnētiem (aplis, kvadrāts, trīsstūris)

Atpūtas kurss

Puiši, šopēcpusdien es devos uz jūsu bērnudārzu un pa ceļam satiku Danno. Viņš kaut ko iedeva un lūdza, lai atnesu tev šo dāvanu. Vai vēlaties uzzināt, kas tas ir? (Jā) Tad atrisiniet mīklas -izņem aploksni ar mīklām par kumelītēm.

Labi padarīts! Puiši, vai jūs uzminējāt, ko Dunno mums iedeva? (Jā, kumelīte). Redzi, kā izskatās kumelītes vidusdaļa? (Aplis) Pa labi. Saskaitiet, cik ziedlapu ir kumelītei (viena, divas, ... piecas).

Un kumelīte nav viegli! Dunno uzrakstīja interesantus uzdevumus ziedlapu aizmugurē. Izmēģināsim viņus, puiši? (Jā) Sadaliet divās komandās: zēnu komandā un meiteņu komandā.

1. vingrinājums

Celt suņu mājas.

Dunno ļoti mīl dzīvniekus. Reiz viņš sadraudzējās ar suņiem un nolēma tos paturēt mājās. Viņam neizdevās uzbūvēt mājas – kabīnes saviem jaunajiem draugiem.

Palīdzēsim Dunno būvēt suņu mājas? (Nāc) Cik suņu? (Divi) Kas tie ir? (Viens liels, viens mazs). Meiteņu komanda, uzceliet mazu suņu būdiņu, lūk, daži celtniecības materiāli. Zēnu komanda, uzbūvējiet suņu būdiņu lielam sunim, paturiet būvmateriālu.

Meitenes, kādu māju jūs uzcēlāt? (Mazais) Kāpēc? (Jo suns ir mazs). Jūs, puiši, paveicāt lielisku darbu! Paskatīsimies, ko izdarīja otra komanda.

Zēni, kādu māju jūs uzcēlāt? (Liels) Kāpēc? (Jo suns ir liels). Labi darīti puiši!

Klausieties nākamo uzdevumu, puiši.

2. uzdevums

"Stāvi aplī..."

Tu lieliski māki būvēt ar nūjām, vai spēsi uzbūvēt kā es saku, pareizāk rādīsim, pārbaudīsim? (Ejam) Kas tas ir? (Aplis) Ko jūs zināt par apli? (Tam nav stūru) Stāviet aplī. Labi padarīts. Kas ir šis skaitlis? (Kvadrāts) Ko jūs zināt par laukumu? (Tam ir četras malas un četri stūri). Pacelieties tā, lai iegūtu kvadrātu. Sveiki puiši! Un kas ir šis skaitlis? (Trīsstūris) Kāpēc to tā sauc? (Jo tam ir trīs stūri) Pareizi. Pacelieties tā, lai iegūtu trīsstūri. Lieliski. Saskaiti, cik formu tev ir? (Viens divi trīs). Kā tos var nosaukt vienā vārdā? (Ģeometriskās formas) Pa labi. Jūs tikko izveidojāt ģeometriskas formas!

Vai esat gatavs nākamajam izaicinājumam? (Jā) Paskatīsimies, ko mēs šeit esam uzrakstījuši ...

3. uzdevums

Didaktiskā spēle "Brīnišķīgā soma".

Cik ziedlapu ir kumelītei? (Divas) Divas ziedlapiņas un divi uzdevumi. Paskatīsimies, kas tur rakstīts.

4. uzdevums

Sagatavojiet acis skatīties; Sagatavojiet rokas un kājas darbam.

Nez, ko tas nozīmētu... Bet lūk, ko: skaties, klausies un dari...izņem Lai kārtis.

Tik ļoti sit plaukstasrāda ) vienreiz.

Parādiet tik daudzrāda ) pirkstiem.

Tik daudz lec uz vienas kājas (rāda ) vienreiz.

Zvēr tik daudzrāda ) vienreiz.

Lēc uz divām kājām tik daudz (rāda ) vienreiz.

Tik ļoti pamāj ar galvurāda ) vienreiz.

Un beidzot palika pēdējā ziedlapiņa. Kas tur rakstīts? ES lasu.

"Puiši, jūs visi esat lieliski. Jūs viegli tikāt galā ar uzdevumiem, kurus es jums sagatavoju. Ceru, ka jums patika!"

Rezultāts: Tātad, šodien mēs izpildījām Dunno uzdevumus. Man ļoti patika, kā tu spēlēji, būvēji suņiem mājas. Kas jums patika? (Bērnu atbildes). Tagad ejam uz rotaļu laukumu.

Exercise 1 Uzcelt suņu mājas.

2. uzdevums "Stāvi aplī..."

Exercise 3 Didaktiskā spēle "Brīnišķīgā soma".

Exercise 4 Sagatavojiet acis skatīties; Sagatavojiet rokas un kājas darbam.

Ziedlapa #5 "Puiši, jūs visi esat lieliski. Jūs viegli tikāt galā ar uzdevumiem, kurus es jums sagatavoju. Cerams, ka patika!

« Kognitīvā attīstība »

elementāru matemātisko attēlojumu veidošana

agrīnā vecuma grupa (2-3 gadi)

(I.A. Pomorajeva, V.A. Pozina)

programmas "No dzimšanas līdz skolai" ietvaros

rediģēja N.E. Veraksijs, T.S. Komarova, M.A. Vasiļjeva

skolotājs defektologs: Maysyuk A. M.

g, Uray 2018

1. Paskaidrojuma piezīme

Virziens "Kognitīvā attīstība". Sadaļa Izziņa. Elementāru matemātisko attēlojumu veidošana.

Mērķi un uzdevumi: Izglītības jomas "Zināšanas" saturs ir vērsts uz bērnu kognitīvo interešu attīstīšanas, intelektuālās attīstības, kognitīvās pētniecības un produktīvu (konstruktīvu) darbību attīstības mērķu sasniegšanu;

 elementāru matemātisko attēlojumu veidošana;  holistiska pasaules attēla veidošana, paplašinot bērnu redzesloku.

Daudzums  Iesaistīt bērnus viendabīgu priekšmetu grupu veidošanā.  Veidot spēju atšķirt objektu skaitu: daudzi - viens (viens - daudz).  Attīstīt spēju saskatīt kopīgu grupu objektu pazīmi.  Iemācīties veidot viendabīgu objektu grupas un atlasīt no tām atsevišķus objektus.  Veidot spēju salīdzināt divas vienādas (nevienādas) objektu grupas, pamatojoties uz savstarpēju elementu (objektu) salīdzināšanu. Iepazīstināt ar vienas grupas objektu secīgas uzlikšanas un pielietošanas paņēmieniem citas grupas objektiem. Vērtība  Pievērst bērnu uzmanību kontrastējoša izmēra priekšmetiem un to apzīmējumiem runā (liela māja - maza māja, liela ligzdas lelle - maza ligzdojoša lelle, lielas bumbas - mazas bumbiņas utt.)  Attīstīt spēju salīdzināt objektus kontrastējoši un identiski izmēri; salīdzinot objektus, mērīt vienu objektu ar otru pēc noteiktas lieluma zīmes, izmantojot uzlikšanas un pielietošanas metodes; norādiet salīdzināšanas rezultātu slāņos: garš - īss, identisks (vienāds) garumā, plats - šaurs, identisks (vienāds) platumā, augsts - zems, identisks (vienāds) augstumā, liels - mazs, identisks (vienāds) pēc izmēra . Forma  Veidot spēju atšķirt objektus pēc formas un nosaukt tos (kubs, ķieģelis, bumba).  Ieviest ģeometriskās formas: apli, kvadrātu, trīsstūri. Izpētiet šo figūru formu, izmantojot redzi un tausti.

Orientēšanās telpā  Turpināt bērnos uzkrāt apkārtējās telpas (grupas telpas un bērnudārza vietas) praktiskās attīstības pieredzi.  Iemācīties atrast guļamistabu, rotaļu istabu, mazgāšanās telpu un citas telpas.  Paplašināt orientēšanās pieredzi sava ķermeņa daļās (galva, seja, rokas, kājas, mugura).  Iemācīties sekot skolotājam noteiktā virzienā.

Orientēšanās laikā  Veidot spēju orientēties kontrastējošās dienas daļās: diena - nakts, rīts - vakars.

Principi:

 Izglītības attīstības princips;  Zinātniskā pamatotības un praktiskās pielietošanas principi (Programmas saturs atbilst galvenajiem attīstības psiholoģijas un pirmsskolas pedagoģijas noteikumiem);  Atbilstība pilnības, nepieciešamības un pietiekamības kritērijiem;  Nodrošina izglītības, attīstīšanas un mācīšanas mērķu un uzdevumu vienotību;  Izglītības jomu integrācijas princips atbilstoši bērnu vecuma iespējām un īpatnībām;  Izglītības procesa veidošana uz vecumam atbilstošām darba formām ar bērniem.

Darba formas ar bērniem: - tieši izglītojošas aktivitātes (nodarbības), - kopīgas aktivitātes ar pieaugušo, kas tiek veiktas dažāda veida bērnu aktivitāšu organizēšanas procesā (spēle, komunikācija, darbs, kognitīvā izpēte, produktīva, muzikāla un mākslinieciska, lasīšana). u.c.), - Bērnu patstāvīgās aktivitātes.

Organizatoriskie nosacījumi

GCD (nodarbību) skaits nedēļā mēnesī gadā 1 4 36 10 min 60 min 6 stundas

GCD ilgums pirmās junioru grupas bērniem ir 10 minūtes. saskaņā ar SanPin 2.4.1.3049-13. NOD vidū notiek fiziskās audzināšanas nodarbība.

Īstenošanas nosacījumi

Bērnu aktivitātes attīstības centros grupā: "Izziņas centrs (izziņas pētnieciskās aktivitātes)", "Laboratorija", "Dizaina centrs" uc Izdales materiāls: ģeometriskas plakanas un tilpuma figūras, skaitļu sērijas, dažāda garuma un platuma svītras , skaitīšanas nūjas, viendabīgi un atšķirīgi priekšmeti pēc formas, garuma, augstuma, platuma. Demonstrācijas materiāls: skaitļu sērijas, attēli, kuros attēlotas dienas daļas un to secība, abakuss, skaitļu kartītes, ģeometriskas figūras, plakāti. Galda spēles, mazās un lielās mozaīkas, bingo, domino, loģikas bloki, palīglīdzekļi veseluma salikšanai no daļām, dažādu krāsu un izmēru konstruktori (konstrukcija, lego u.c.). IKT: multimediju prezentācijas, datorspēles kognitīvo spēju attīstībai.

Paredzamie rezultāti

Līdz gada beigām bērns var:  grupēt priekšmetus pēc krāsas, izmēra, formas (izvēlēties visus sarkanos, visus lielos, viscaur apaļos priekšmetus utt.).  Ar pieaugušā atbalstu izveidot viendabīgu priekšmetu grupas un izdalīt vienu priekšmetu no grupas.  Atrast vidē vienu un vairākus identiskus objektus.  Noteikt divu objektu grupu kvantitatīvo attiecību; saprast vārdu konkrēto nozīmi: vairāk - mazāk, tas pats.  Redzēt divu objektu izmēru atšķirību garumā (platums, augstums, kopējais izmērs); parādīt (nosaukums), kurš no diviem objektiem ir liels, mazs, garš, īss, plats, šaurs, augsts, zems, vai arī tie ir vienādi.  Izšķir apli, kvadrātu, trīsstūri, taisnstūri.

Kontroles pasākumu veikšana Izglītības programmas attīstības uzraudzība tiek veikta 2 reizes gadā: novembrī un aprīlī. Monitorings tiek veikts, pamatojoties uz novērošanu, bērnu aktivitāšu produktu analīzi un kritēriju diagnostikas metodēm, kas ieteiktas programmā "No dzimšanas līdz skolai" (redak.: N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasiļjeva), kas īstenota pirmsskolas izglītības iestādēs.

2.Saturs

Piezīme

Septembris 09/06/2017 1. nodarbība "Spēle ar bumbu" Pedagoģiskie mērķi: Priekšmeta darbību attīstība.

10 min

13.09.2017 2. nodarbība "Nūjiņa - rotaļlieta" Pedagoģiskie mērķi: Veidot spēju veikt darbības ar priekšmetiem: iezīmēt priekšmeta formu, rullīti, komplektu.

10 min

20.09.2017 3. nodarbība "Ciemos pie vecmāmiņas" Pedagoģiskie mērķi: Veidot prasmes veikt darbības ar priekšmetiem: glāstīt ar plaukstu, likt, rullēt, būvēt vienkāršākās celtnes.

10 min

27.09.2017 4. nodarbība “Meža viesis Pedagoģiskie mērķi: Priekšmeta darbību attīstība. Iepazīstiniet bērnus ar ziedu pļavu, aktivizējiet tēmas vārdu krājumu ar vārdiem: ziedi, pļava, zāle, dzeltenie centri, tauriņi, vaboles, sienāži; iemācīt bērniem atbildēt uz jautājumiem īsos teikumos, izmantojot prievārdu on; attīstīt cieņu pret vidi

10 min

10.04.2017 1. nodarbība "Kas ripo, kas neripo" Pedagoģiskie mērķi: Veidot spēju atšķirt priekšmetus pēc formas un nosaukt tos: kubs, bumbiņa. Veidošanās spējai veikt darbības ar objektiem: iezīmēt objekta formu, rullēt, likt. 10 min 10.11.2017. 2. nodarbība “Paslēp kubu, paslēp bumbu” Pedagoģiskie mērķi: Veidot spēju atšķirt objektus pēc formas un nosaukt tos: kubs, bumba. Veidošanās spējai veikt darbības ar priekšmetiem: iezīmējiet objekta formu ar plaukstu, rullējiet, ielieciet. 10min 18.10.2017 3. nodarbība “Atrodi to pašu” Pedagoģiskie mērķi: Veidot spēju atšķirt objektus pēc formas un nosaukt tos: ķieģelis, bumba. Veidošanās spējai veikt darbības ar priekšmetiem: glaudīt ar plaukstu, likt, ripināt, būvēt vienkāršākās ēkas. 10min 25.10.2017 4. nodarbība “Augsta krēsla uzbūvēšana lellēm ligzdošanai” Pedagoģiskie mērķi: Veidot spēju atšķirt priekšmetus pēc formas un nosaukt tos: ķieģelis, kubs. Iespējas veidot vienkāršas ēkas. 10 min

novembris 11/07/2017 1. nodarbība "Kas maisā" Pedagoģiskie mērķi: Veidot spēju atšķirt priekšmetus pēc formas un nosaukt tos: kubs, bumba, ķieģelis. Priekšmeta darbību pilnveidošana. 10min 14.11.2017 2. nodarbība “Rotaļlietu vākšana pastaigai” Pedagoģiskie mērķi: Attīstīt spēju atšķirt kontrastējoša izmēra objektus un apzīmēt tos ar vārdiem: liels, mazs. 10min 21.11.2017. 3. nodarbība "Lellu ligzdojošo leļļu apaļā deja" Pedagoģiskie mērķi: Attīstīt spēju atšķirt kontrastējoša izmēra objektus un apzīmēt tos ar vārdiem: liels, mazs. Priekšmeta darbību pilnveidošana. 10min 28.11.2017 4. nodarbība “Mēs būvējam torņus” Pedagoģiskie mērķi: Attīstīt spēju atšķirt kontrastējoša izmēra kubus un saukt tos: lieli kubi, mazi kubi. Iespējas veidot vienkāršas ēkas. 10 min Decembris 12/06/2017 1. nodarbība Ritiniet bumbu pa trasi ”Pedagoģiskie mērķi: Attīstīt spēju atšķirt kontrastējoša izmēra bumbas un nosaukt tās: liela bumba, maza bumbiņa. Priekšmeta darbību pilnveidošana. 10min 13.12.2017 2. nodarbība "Rotaļlietas lellēm" Pedagoģiskie mērķi: Attīstīt spēju atšķirt kontrastējoša izmēra kubus un bumbiņas. Iespējas grupēt objektus pēc izmēra veidošanās. 10min 20.12.2017. 3. nodarbība "Spēlēšanās ar ligzdošanas lellēm" Pedagoģiskie mērķi: Attīstīt spēju veidot viendabīgu priekšmetu grupas, atšķirt priekšmetu skaitu: daudzi - viens. 10min 27.12.2017 4. nodarbība “Vācam lapas vāzē” Pedagoģiskie mērķi: Attīstīt spēju veidot viendabīgu priekšmetu grupas, atšķirt priekšmetu skaitu: viens - daudz. 10 min 01/10/2018 1. nodarbība “Rotaļas ar karogiem” Pedagoģiskie mērķi: Attīstīt spēju veidot viendabīgu objektu grupas, atšķirt objektu skaitu: daudz - daudz. Lietvārdu vienskaitļa un daudzskaitļa lietošanas prasmes veidošanās runā. 10min 17.01.2018 2. nodarbība “Spēle ar sniega bumbām” Pedagoģiskie mērķi: Attīstīt spēju atšķirt kontrastējošās 10min.

objektu izmēru un apzīmē tos ar atbilstošiem vārdiem: liels, mazs. Attīstīt spēju veidot objektu grupas un atšķirt to skaitu: daudzi - viens, viens - daudz. 24.01.2018 3. nodarbība "Spēle ar bumbiņām" Pedagoģiskie mērķi: Attīstīt spēju atšķirt kontrastējošus objektus pēc izmēra un apzīmēt tos ar atbilstošiem vārdiem: liels, mazs. Attīstīt spēju veidot objektu grupas un atšķirt to skaitu: daudz - daudz.

10 min

31.01.2018 4. nodarbība "Satiekam viesus" Pedagoģiskie mērķi: Attīstīt spēju veidot viendabīgu objektu grupas, atšķirt tos pēc daudzuma: daudz - maz, maz - daudz.

10 min

02.07.2018 1. nodarbība “Torņa un piramīdas salikšana” Pedagoģiskie mērķi: Veidot spēju atšķirt objektus pēc formas un nosaukt tos: kubs, bumba. Attīstīt spēju atšķirt objektu skaitu: viens - daudzi. Priekšmeta darbību attīstība. 10min 14.02.2018 2. nodarbība “Dāvāsim rotaļlietas zaķim un lācim” Pedagoģiskie mērķi: Veidot spēju atšķirt priekšmetus pēc formas un nosaukt tos: kubs, bumba. Attīstīt spēju atšķirt objektu skaitu: daudz - daudz. 10min 21.02.2018. 3. nodarbība "Spēle ar bumbu" Pedagoģiskie mērķi: Attīstīt spēju veidot priekšmetu grupas un atšķirt to skaitu: daudzi - daudzi. Priekšmeta darbību attīstība. 10min 28.02.2018 4. nodarbība “Atrodi pāri” Pedagoģiskie mērķi: Attīstīt spēju veidot viendabīgu objektu grupas, atšķirt to skaitu un apzīmēt ar vārdiem: daudzi - viens, viens - daudz, daudz - daudz. 10 min 14.03.2018. 1. nodarbība “Ieripiniet bumbu mājā” Pedagoģiskie mērķi: Attīstīt spēju atšķirt pēc izmēra un formas kontrastējošus objektus, veidot tos grupās pēc daudzuma un apzīmēt runā: lielus, mazus. , kubs, bumba, daudz - daudz. Veido spēju izveidot vienkāršākos objektu grupējumus pēc formas un izmēra. 10min 21.03.2018. 2. nodarbība “Bumbu vārtu būvēšana” Pedagoģiskie mērķi: Veidot spēju atšķirt objektus pēc formas un daudzuma un apzīmēt tos ar vārdiem: bumba, kubs, ķieģelis, daudz - nedaudz. 10 min

Veidošanās spējai būvēt vienkāršākās ēkas. 28.03.2018 3. nodarbība "Rotaļlietu kolekcionēšana lellēm ligzdošanai" Pedagoģiskie mērķi: Veidot spēju atšķirt priekšmetus pēc formas un daudzuma, apzīmēt tos ar vārdiem: bumba, kubs, ķieģelis, daudz - daudz. Iespējas veidot vienkāršas ēkas.

10 min

Aprīlis 04/04/2018 4. nodarbība "Būvēsim dīvānus lellēm" Pedagoģiskie mērķi: Veidot spēju atšķirt priekšmetus pēc formas (kubs, ķieģelis) un krāsas. Attīstīt spēju atšķirt un parādīt ķermeņa daļas. Iespējas veidot vienkāršas ēkas. 10 min

04/11/2018 1. nodarbība "Dāvanas ezīšiem" Pedagoģiskie mērķi: Veidot spēju atšķirt priekšmetus pēc izmēra un krāsas. Priekšmeta darbību attīstība.

10 min

18.04.2018 2. nodarbība "Kur paslēpās rotaļlietas" Pedagoģiskie mērķi: Attīstīt spēju dzirdēt un nosaukt telpiskus prievārdus un apstākļa vārdus, saistīt tos ar konkrēta objekta atrašanās vietu (iekšā, uz, zem, šeit, tur, šeit ).

10 min

25.04.2018 3. nodarbība "Brauciens ar vilcienu" Pedagoģiskie mērķi: Attīstīt spēju veidot viendabīgu objektu grupas, atšķirt to skaitu un apzīmēt tos ar atbilstošiem vārdiem: daudzi - viens, viens - daudz, daudz - maz, daudzi - daudzi. Attīstīt spēju sekot pieaugušajam noteiktā virzienā.

10 min

Maijs 05/03/2018 4. nodarbība “Burājam laivā” Pedagoģiskie mērķi: Attīstīt spēju atšķirt objektu skaitu (daudz - viens), lietot runā daudzskaitļa un vienskaitļa lietvārdus. Attīstīt spēju sekot pieaugušajam noteiktā virzienā.

10 min

10.05.2018 1. nodarbība “Izklājam, mainām, savācam” Pedagoģiskie mērķi: Attīstīt spēju veidot viendabīgu objektu grupas, atšķirt to skaitu un apzīmēt tos ar atbilstošiem vārdiem: viens - daudzi, daudzi - viens, daudzi - daudzi. Priekšmeta darbību attīstība.

10 min

17.05.2018 2. nodarbība “Lieldienu kūku gatavošana lielu un mazu Pedagoģiskie mērķi: Veidot spēju atšķirt priekšmetus pēc izmēra un apzīmēt tos ar vārdiem: liels, mazs. Priekšmeta darbību attīstība.

10 min

24.05.2018 3. nodarbība “Kas aug aiz loga” Pedagoģiskie mērķi: Attīstīt spēju veidot viendabīgu priekšmetu grupas, atšķirt to skaitu un apzīmēt tos ar atbilstošiem vārdiem: daudz - viens, viens - daudz, daudz - maz , daudzi - daudzi. Attīstīt spēju sekot pieaugušajam noteiktā virzienā.

10 min

31.05.2018 4. nodarbība "Skolotāja stāsts par gailīti" Pedagoģiskie mērķi: Veidot spēju atšķirt priekšmetus pēc formas (kubs, ķieģelis) un krāsas. Attīstīt spēju atšķirt un parādīt ķermeņa daļas. Iespējas veidot vienkāršas ēkas.

10 min

Kopā 36 nodarbības 9 stundas

3. Metodiskais nodrošinājums

Arapova-Piskareva NA Elementāru matemātisko attēlojumu veidošana bērnudārzā. - M.: MOZAIKAS SINTĒZE, 2006. Vengers L. A., Piļugina E. G. uc Bērna maņu kultūras izglītība. - M .: Izglītība, 1988. Izglītība un apmācība bērnudārza pirmajā jaunākajā grupā / Sast. S. N. Tepļuks. - M.: MOZAIKASINTEZ, 2007. Gromova OE Elementāru matemātisko attēlojumu veidošana maziem bērniem. - M.: TC Sphere, 2005. Novikovskaya OA Prāts rokas stiepiena attālumā. Nelieli padomi vecākiem. - Sanktpēterburga: SIA "Sova", 2007. Pirmsskolas izglītības priekšzīmīga vispārējās izglītības programma "NO DZIMŠANAS LĪDZ SKOLAI" / Red. N. E. Veraksijs, T. S. Komarova, M. A. Vasiļjeva. - M.: MOZAĪKAS-SINTĒZE, 2013. Serbina E.V. Matemātika bērniem. - M.: Izglītība, 1992. Smirnova O. E., Ermolova T. V., Meshcheryakova S. Yu. Priekšmeta aktivitātes un kognitīvo spēju attīstība. Spēles un aktivitātes ar maziem bērniem a. - M.: MOZAĪKA

Pašvaldības valsts izglītības iestāde

"8. vidusskola"

Kirovas pilsēta, Kalugas apgabals

KOPSAVILKUMS

tieši - izglītojošas aktivitātes

par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu

sākumskolas vecuma bērniem

"DĀVANAS NO PROSTOKVASHINO"

Sastādījis: pirmsskolas skolotājs

pašvaldības valdība

izglītības iestāde

„8. vidusskola

Kazačenkova Irina Aleksandrovna

Kirovs, 2018

Mērķis: veidojot spēju atrast vienu un vairākus objektus speciāli izveidotā vidē, apzīmēt agregātus ar vārdiem viens, daudzi; iepazīšanās ar laukumu.

Uzdevumi:

Izglītības:

1. Iepazīstiniet bērnus ar jaunu ģeometrisku figūru - kvadrātu;

2. Iemācīties saskatīt atšķirības starp ģeometriskām formām (aplis un kvadrāts);

3. Nostiprināt spēju salīdzināt vienību skaitu ("viens", "daudzi").

Attīstās:

1. Attīstīt uzmanību, novērošanu, atmiņu, loģisko domāšanu;

2. Attīstīt runu, zinātkāri, patstāvību;

3. Attīstīt spēju strādāt komandā.

Izglītības:

1. Izkopt atsaucību, laipnību.

Izglītības jomu integrācija: "Kognitīvā attīstība" (FEMP), "Runas attīstība", "Fiziskā attīstība", "Sociālā un komunikatīvā attīstība".

Bērnu aktivitāšu veidi: spēle, komunikatīvā, kognitīvā izpēte, motors.

Materiāli:

Demonstrācija: iepakojums; rotaļlietas (3 mašīnas, 5 klucīši, bumba, lelle); vēstule; vienas krāsas ģeometriskas formas (kvadrāts un aplis); riteņi (apaļi, kvadrātveida); attēli, kuros attēlots pastnieks Pečkins, onkulis Fjodors, kaķis Matroskins, Šariks.

Izdales materiāli (katram bērnam): vienas krāsas ģeometriskas figūras (apļi un kvadrāti) (laukuma malu garums un apļa diametrs ir 8 cm).

Progress:

1. Ievads

No rīta spīd saule

Novēlu visiem siltumu un labestību.

Visi pasmaidīsim saulei

Un cieši turiet rokas.

Pagriezīsimies pie kaimiņa labajā pusē

Un laipni pasmaidi

Un tagad kaimiņš pa kreisi.

Paskatīsimies apkārt

Pasmaidi, saki "Sveiks!" mūsu viesi

Un apsēdies klusi.

Labi padarīts!

Bērni sēž uz krēsliem, šajā laikā pie durvīm klauvē.

Kurš klauvē pie mūsu durvīm? (Atveram durvis, uz sliekšņa stāv sūtījums)

Bērni, paskatieties uz iepakojumu. Interesanti, kurš mums to atsūtīja?

Skolotājs atver paku un izņem aploksni.

Cik skaista aploksne, uz tās ir norādīta mūsu adrese un rakstīts: "Jaunākās grupas" Sunshine bērniem".

Tātad, kas mums to uzrakstīja, noskaidrosim.

Skolotājs nolasa vēstuli:

“Dārgie bērni! Jums raksta pastnieks Pečkins no Prostokvašino. Es grasījos tevi apciemot, gribēju nosūtīt paciņu ar dāvanām no tēvoča Fjodora, Šarika un kaķa Matroskina. Jā, pa ceļam bija kāds traucēklis - man salūza velosipēds. Tāpēc sūtījumu jums piegādās cits pastnieks. Uz drīzu redzēšanos. Tavs pastnieks Pečkins.

Jā, žēl, ka pats Pečkins mūs nesasniedza. Bet, labi darīts, viņam izdevās atrast izeju, un paciņa ar dāvanām sasniedza mūsu grupu. Interesanti, kas ir iekšā?

2. Galvenais korpuss

Skolotājs no sūtījuma izņem rotaļlietas.

Bērni, pastāstiet mums, kādas rotaļlietas mums atsūtīja mūsu draugi no Prostokvashino?

Bērnu saraksts.

Labi padarīts! Maksim, saliec visas mašīnas vienā virzienā.

Cik automašīnu? (daudz, trīs)

Labi! Daša, noliec bumbu pie mašīnām un pasaki cik bumbiņu? (viens)

Vasja, uzcel torni no kubiem un pasaki man, cik kubus tu paņēmi? (daudzi, pieci)

Labi padarīts! Vasilisa, paņem lelli un noliec to pie mašīnām. Vai varat man pateikt, cik lelles? (viens)

Laba meitene! Dima, saki man, lūdzu, kādas rotaļlietas ir paciņā?

Demir, saki, lūdzu, kādas rotaļlietas bija pa vienai iepakojumā?

Nosauciet, kuras rotaļlietas bija vairāk iepakojumā? Un kuri ir mazāki?

Labi padarīts! Tagad mazliet atpūtīsimies.

Fiziskā izglītība "Rotaļlietas"

Bērnudārza rotaļlietās (pagriežas pa kreisi - pa labi)

Visi atrodas plauktos.

Lelles, bumbiņas, atskaņotāji (lec uz vietas)

Viņi vēlas spēlēties ar bērniem.

Viens, divi, trīs, četri, pieci - (ejot vietā)

Sākam spēlēt:

Reiz - viņi apgāza automašīnu (sasveras no kreisās uz labo pusi)

Divi - viņi paņēma kubus rokturos (apsēdās)

Trīs - vicināja karogus, (vicināja rokas no vienas puses uz otru)

Četri - viņi ripināja lelles ratiņkrēslos, (apgriezieties)

Pieci - atpūtīsimies un atkal ejam spēlēt. (tupieties)

Bērni sēž pie galdiem, uz kuriem atrodas vienas krāsas apļi un kvadrāti.

Bērni, jūsu priekšā ir ģeometriskas formas. Parādi man loku. Kādā krāsā viņš ir?

Paskaties, tev uz galda ir vēl viena figūra. Vai kāds no jums zina, kas ir šis skaitlis?

Šo ģeometrisko figūru sauc par kvadrātu. Teiksim kopā... (kvadrāts)

Vai jūs domājat, ka aplis un kvadrāts ir līdzīgi viens otram?

Tieši tā, tie ir dažādi, kvadrātam ir četras malas un četri stūri.

Parunāsim kopā, kas ir kvadrātam? (četras malas un četri stūri)

Paņemiet kvadrātu, apvelciet to ar pirkstu, parādiet tā malas un stūrus.

Labi padarīts! Puiši, vai atceraties, kādas nepatikšanas notika ar pastnieku Pečkinu?

Pareizi, pastniekam Pečkinam salūza velosipēds, un viņš nevar tikt mājās. Darbnīcā viņam piedāvāja izvēlēties jaunus riteņus, taču tie izrādījās savādāki. Apskatīt šeit.

Skolotājs no sūtījuma izņem velosipēda riteņus (apaļus un kvadrātveida).

Palīdzēsim pastniekam Pečkinam izvēlēties pareizos riteņus.

Skolotājs parāda apaļu riteni

Kāda ģeometriskā forma izskatās šis ritenis? (par apli)

Skolotājs parāda kvadrātveida riteni

Kāda ģeometriskā forma izskatās otrs ritenis? (uz kvadrātu)

Labi padarīts! Noskaidrosim, vai pastnieka Pečkina mocim derēs apaļš vai kvadrātveida ritenis?

Paņemiet riteni, kas izskatās kā aplis, un ritiniet to uz galda.

Ko tu saki, vai vari uz galda ripināt apaļu riteni?

Labi padarīts! Mēģiniet ripināt riteni, kas izskatās kā kvadrāts.

Ritināt kvadrātveida riteni? Kāpēc? (kvadrāts nav apaļš)

Labi padarīts! Tātad, kuri riteņi ir piemēroti, lai velosipēds varētu ripot? (raunds)

Pastnieks Pečkins saka “Paldies” par palīdzību, viņi palīdzēja viņam izvēlēties pareizos riteņus. Tagad viņš varēs nokļūt savā ciematā Prostokvashino. Un mēs viņam pateiksim paldies par mūsu grupai dāvinātajām rotaļlietām.

3. Noslēguma daļa

Atcerēsimies:

Kā sauc ģeometrisko figūru, kuru mēs šodien satikām?

Kāda ir atšķirība starp apli un kvadrātu? (kvadrātam ir malas un stūri)

Kam mēs šodien palīdzējām paņemt riteņus velosipēdam? (pastniekam Pečkinam)

Kādas formas ritenis der? (raunds)

Labi padarīts! Es domāju, ka pastnieks Pečkins droši sasniedza savu ciematu Prostokvašino. Gaidīsim jaunas vēstules no viņa.Šeit mūsu nodarbība beidzās. Paldies visiem.

Bibliogrāfija:

1. Pomorajeva I. A., Pozina V. A. Elementāru matemātisko attēlojumu veidošana. Junioru grupa. Nodarbībām ar bērniem vecumā no 3-4 gadiem. M., Mosaic-Sintez, 2014

2. Interneta resursi:

Natālija Kirsanova
Kognitīvā attīstība, kuras pamatā ir bērnu elementāru matemātisko priekšstatu veidošanās

Pirmsskolas vecums ir sākums garam ceļam uz pasauli zināšanas, brīnumu pasaulē. Galu galā tieši šajā vecumā tiek likts pamats tālākai izglītībai. milzīga loma garīgajā izglītībā un attīstību bērna intelekta spēles matemātiskā attīstība.

Šajā sakarā mani ieinteresēja problēma: kā nodrošināt bērnu matemātiskā attīstība kas atbilst mūsdienu prasībām un sagatavo mācībām.

Matemātiskā attīstība pirmsskolas vecuma bērnus savā saturā nevajadzētu izsmelt ideju attīstība par skaitļiem un vienkāršām ģeometriskām formām, mācot skaitīt, saskaitīt un atņemt. Vissvarīgākais ir kognitīvās intereses un matemātikas attīstība pirmsskolas vecuma bērnu domāšana, spēja spriest, argumentēt, pierādīt veikto darbību pareizību.

GEF DO prasa apgūšanas procesu elementāri matemātiskie jēdzieni pievilcīgi, neuzbāzīgs, dzīvespriecīgs.

Sine qua non bērnu matemātisko attēlojumu attīstība ir bagātināts priekšmets- telpiskā vide. Tā, pirmkārt, ir interesanta klātbūtne izglītojošas spēles.

Starp pirmsskolas vecuma bērnu spēlēm īpašu vietu ieņem didaktiskā spēle. izziņas(didaktisks) spēles ir īpaši izveidotas situācijas, kas imitē realitāti, no kurām pirmsskolas vecuma bērni piedāvāja atrast izeju.

Didaktisko spēļu tehnoloģija ir īpaša uz problēmām balstītas mācīšanās tehnoloģija. Tajā pašā laikā spēlējiet aktivitātes bērniem pirmsskolas vecumam ir svarīga nozīme īpašums: tajā kognitīvā darbība ir paškustība, tāpēc ka informācija nenāk no ārpuses, bet ir pašas darbības rezultāts. Iegūts šādā veidā informācija rada jaunu, kas savukārt ietver nākamo saiti, līdz tiek sasniegts galīgais mācību rezultāts.

Didaktiskā spēle kā mācību metode satur lielu potenciālu iespējas:

Aktivizējas kognitīvie procesi; rada interesi un bērna uzmanība pirmsskolas vecums;

- attīsta spējas; iepazīstina bērniem dzīves situācijās;

Māca viņiem spēlēt pēc noteikumiem attīsta zinātkāri;

Nostiprina zināšanas un prasmes.

Pareizi uzbūvēta spēle bagātina domāšanas procesu, attīsta pašregulāciju, stiprina bērna gribu. Spēle ved viņu uz neatkarīgiem atklājumiem, problēmu risināšanu.

Didaktiskā spēle ir viena no unikālajām bērnu izglītības formas pirmsskolas vecums. Viens no didaktiskās spēles pozitīvajiem aspektiem ir tas, ka tā veicina zināšanu izmantošanu jaunā situācijā, tādējādi tās asimilējas pirmsskolas vecuma bērni. materiāls iziet sava veida praksi, ienes pedagoģiskajā procesā dažādību un interesi.

Apkopojot iepriekš minēto, mēs varam rīkoties šādi secinājumus:

Spēle ir spēcīgs stimuls un daudzpusīga, spēcīga motivācija mācībās bērniem pirmsskolas vecums;

Spēle aktivizē visus garīgos procesus, tā ļauj harmoniski apvienot pirmsskolas vecuma bērnu emocionālo un racionālo mācīšanos;

Spēle veicina ikviena iesaistīšanos aktīvā darbā;

Prasmīgi organizētas didaktiskās spēles ļauj izglītojošiem mērķiem izmantot “enerģiju, ko tērē pirmsskolas vecuma bērni "pazemes" spēļu darbība" (ieslēgts definīcija B. M. Grigorjeva);

Spēle ir iekšēja emancipācija: kad pazūd kautrība un ir sajūta "Es arī to varu";

Spēle ir mācīšanās veids darbība: tas ir organiski iekļauts izziņas uzdevums.

Bērni labprāt piedalās jebkurā aktivitātē, skolotāja ierosināja. Jau pati pirmsskolas vecuma bērna pozīcijas novitāte nodrošina emocionāli pozitīvu attieksmi pret to. Bet jūs nevarat piešķirt spēlei dominējošāku lomu pirmsskolas vecuma bērna prātā nekā zināšanām, ko viņš saņem šīs spēles procesā. Spēlei nevajadzētu būt pārāk vieglai bērniem, "Didaktiskā spēle bez piepūles vienmēr ir slikta spēle." Tas ir viens no galvenajiem skolotāja uzdevumiem. Nepieciešams, lai skolotājs pastāvīgi nostiprinātu šo attieksmi, atzinīgi novērtējot katru bērnu un viņa darbību.

Tādējādi var secināt, ka attīstot spēļu potenciāls un to ietekme uz bērnu kognitīvā darbība pirmsskolas vecums atkarīgs: no satura kognitīvā informācija, iekļauts spēļu tēmā; to nodrošina pats spēles process kā darbība, kas prasa mērķa sasniegšanu, patstāvīgu līdzekļu atrašanu, darbību saskaņošanu ar partneriem.

Saistītās publikācijas:

Didaktiskā spēle kā līdzeklis elementāru matemātisko jēdzienu veidošanai pirmsskolas vecuma bērniemŠobrīd, ņemot vērā federālā štata izglītības standarta ieviešanu pirmsskolas izglītībā, ir mainījušies mērķi.

Izglītības joma "Kognitīvā attīstība". Elementāru matemātisko jēdzienu veidošana pirmsskolas vecuma bērniem Kognitīvā interese par matemātiku ir selektīva, emocionāli krāsaina bērna attieksme pret to, kas izpaužas kā priekšroka dotajam.

Spēles kvantitātes attīstībai. Spēle "Lācis un bites" Spēles mērķis: veidot bērnu priekšstatus par objektu skaitu "viens - daudzi", aktivizēt.

Nodarbības kopsavilkums par elementāru matemātisko attēlojumu veidošanu vidējā grupā "Cūkas Funtika piedzīvojumi" Bērnu aktivitāšu veidi: tiešās izglītojošās aktivitātes, izziņas, mākslinieciskās, komunikatīvās. Programmas uzdevumi:.

Konsultācija: "Elementāro matemātisko jēdzienu attīstība un veidošana pirmsskolas vecuma bērniem" Liela nozīme bērnu garīgajā izglītībā ir elementāru matemātisko jēdzienu attīstībai. Nodarbības elementārajā matemātikā.

Šo rokasgrāmatu izgatavoju ar savām rokām, bērniem vecumā no 3-4 gadiem, šajā rokasgrāmatā ir iekļautas spēles elementāru matemātisko attēlojumu veidošanai.