Interesantas atklātās nodarbības 2.junioru grupā. Atklātā nodarbība otrajā junioru grupā “Pasakas ciemos”

Šajā sadaļā piedāvātais materiāls ir skolotāja pieredzes vispārinājums darbā ar ceturtā dzīves gada bērniem.

Nodarbību konspekti veidoti, balstoties uz aktīvām praktiskām aktivitātēm un plašu vizuālā materiāla izmantošanu.

Galvenais nodarbību organizēšanas virziens ir sensoro un vispārējo intelektuālo spēju attīstība spēļu aktivitātēs. Bērnu mērķis ir spēlēties, nevis mācīties.

Skolotājs iesaista bērnus jēgpilnās izglītojošās spēlēs, spēļu vingrinājumos, uzdevumos, situācijās un praktiskā darbībā, balstoties uz bērnu pieredzi.

Visas nodarbību piezīmes ceturtā dzīves gada bērniem ir veidotas, ņemot vērā A.M. elementāru matemātisko jēdzienu veidošanas metodes. Leušina un A.A. Galdnieks. Šajā metodikā liela uzmanība tiek pievērsta ne tikai pirmsskolas vecuma bērnu izglītošanai, bet arī bērnu izziņas darbības un vispārējās garīgās attīstības uzlabošanai.

Galvenie ceturtā dzīves gada bērnu matemātiskās attīstības uzdevumi ir:

Objektu īpašību un to savstarpējo attiecību apgūšana;

Patstāvīgas izziņas attīstība;

Izziņas un runas prasmju attīstība.

Demonstrācijas un izdales materiāli nodarbībām ir objekti no apkārtējās realitātes, ilustrācijas, tas ir jau pirmsskolas izglītības iestādē pieejamais didaktiskais materiāls gan rūpnīcā ražots, gan paštaisīts.

Nodarbību laikā skolotājam vienmēr jāņem vērā katra bērna reālās iespējas, kā arī jāveic individuālais darbs ar bērniem. Skolotāja uzdevums ir atbalstīt vēlmi pēc neatkarības un palīdzēt katram bērnam pamanīt savu sasniegumu izaugsmi.

Skolotājam vienmēr jārada kopienas un koprades situācija. Šajā gadījumā ir jāņem vērā bērnu domāšanas vizuāli efektīvais, vizuāli figurālais raksturs.

Nodarbības notiek reizi nedēļā, izņemot pirmsskolas brīvdienas: decembra pēdējā nedēļā un janvāra pirmajā nedēļā.

Lai nodrošinātu spēcīgas matemātiskās zināšanas un prasmes, neierobežojiet sevi tikai ar mācībām. Veidojiet rotaļīgas matemātiskas situācijas dažāda veida bērnu aktivitātēs.

Ja kādu programmas uzdevumu bērniem ir grūti apgūt, pirms nodarbības organizējiet vingrojumu spēli un situāciju ar šo uzdevumu. To darot, jūs sagatavosiet savu bērnu, lai apgūtu programmas materiālu.

Dotās nodarbības piezīmes nedrīkst strikti kopēt darbam ar bērniem. Nepieciešams nosacījums panākumu nodrošināšanai darbā ir skolotāja radoša attieksme pret nodarbībām: spēļu vingrinājumu un uzdevumu dažādošana, materiāla atkārtošana vienā vai otrā veidā, bērnu prasību individualizēšana.

Mēs ceram, ka šie materiāli palīdzēs jums darbā ar bērniem attīstīt viņu matemātiskās spējas.

Ceturtā dzīves gada bērnu matemātiskās attīstības uzdevumi

Īpašības

Veidlapu idejas par:

Divu priekšmetu garums: īss, garš;

Divu objektu augstums: augsts, zems;

Divu priekšmetu izmērs: liels, mazs;

Ģeometriskās formas: aplis, kvadrāts, trīsstūris.

Sniedziet priekšstatu, ka ģeometriskām formām var būt dažādas formas, krāsas un izmēri.

Attiecības

1. Mācieties noteikt objektu attiecības:

Garums: garāks - īsāks;

Augstums: augstāks - zemāks;

Izmērs: vairāk - mazāk.

2. Iemācīties noteikt objektu attiecības pēc kvantitātes, nosakot objektu vienlīdzību un nevienlīdzību.

3. Sniedziet priekšstatu par:

Telpiskās attiecības: augšā - apakšā, augšā - apakšā, priekšā - aizmugurē, pa labi - pa kreisi, blakus, rindā, viens pēc otra;

Laika attiecības: vispirms - pēc tam, rīts - vakars, diena - nakts.

4. Sniedziet sākotnējo priekšstatu par gadalaikiem. Ietaupot daudzumu

Sniedziet priekšstatu, ka objektu (3) skaits nemainās to atšķirīgā izvietojuma dēļ.

Runas prasmes

Runā izmantojiet vārdus no īpašas terminoloģijas: "izmērs", "krāsa", "forma" utt.;

Izmantojiet frāzes: “tāds pats”, “ne tāds”;

Nosauciet, pamatojoties uz salīdzinājumu, kas ir atšķirīgs un vienāds objektos un ģeometriskās figūrās;

Saprast un lietot vārdus runā - lieluma, formas nosaukumus;

Nosaukums runas vārdos, kas raksturo kvantitatīvās, telpiskās, laika attiecības;

Atbildiet uz jautājumiem, izskaidrojot praktiskās darbības gaitu.

Ar matemātiku kā priekšmetu bērni sāk iepazīties bērnudārzā, un šajā brīdī bērnam ir 3-4 gadi. Pedagogi strādā, lai bērnos veidotu elementāras idejas. Un bērna turpmākā attīstība ir atkarīga no tā, cik labi tiek apgūta pirmā uztvere par priekšmetu formām un to kvantitatīvajām attiecībām.

Jebkura darbība ļauj bērnam apgūt ko jaunu bērnudārzā. Otrā jaunākā grupa tam ir ideāli piemērota. Matemātika ļauj salīdzināt pazīstamus objektus pēc garuma, augstuma, platuma. Skolotājs iepazīstina ar tādiem telpiskajiem jēdzieniem kā "priekšpuse", "aizmugure", "virs", "apakšā", "pa kreisi", "pa labi". Skolotājs arī māca bērniem pareizi noteikt un izmantot runas laika periodus, piemēram, rīts, pēcpusdiena, nakts.

Lai palīdzētu iesācējam skolotājam

Lai pareizi organizētu un vadītu matemātikas nodarbības 2. junioru grupā, skolotājam iesācējam jāatceras šādi punkti:

• sākotnējās nodarbības mēneša garumā jāveic atsevišķām 6-8 cilvēku grupām;
• pēc mēneša nodarbības sāk vadīt pilnībā ar visu grupu;
• nodarbībās bērniem ir jābūt didaktiskajam materiālam nepieciešamajā apjomā katram bērnam;
• apgūstot jaunu materiālu, nodarbības ilgums nedrīkst pārsniegt 10-12 minūtes, bet praktizējot pazīstamo materiālu - 15 minūtes;
• Nodarbības laikā ir jāuzrauga, vai bērni nav noguruši, un, ja viņi ir noguruši, visas izglītojošās aktivitātes nekavējoties tiek pārtrauktas.

Matemātikas stundu galvenais mērķis un uzdevumi

Matemātikas stundas galvenais mērķis bērniem vecumā no 3 līdz 4 gadiem ir iepazīties ar pamatjēdzieniem: objekta skaitlis, forma un īpašības.

Lai sasniegtu šo mērķi, ir jāatrisina vairākas problēmas:

• iemācīt bērnam pareizi atšķirt objekta krāsu un formu;
• veido sākotnējo skaitļa jēdzienu (viens, daudzi);
• iemācīt bērniem attiecības starp objektiem, izmantojot vienu īpašību, kas tos vispārina (savāc visus sarkanos objektus);
• veido priekšstatu par objekta īpašībām (garš, īss, liels, mazs).

Lai pareizi tiktu galā ar uzdevumu risināšanu un sasniegtu izvirzīto mērķi, skolotājam matemātikas stundās jaunākajā grupā jāizmanto dažādas mācību tehnikas un metodes.

Mācību tehnikas un metodes

Matemātikas nodarbībām 2.junioru grupā jābūt vizuālām un efektīvām. Jebkuras jaunas zināšanas bērni iegūst tiešās uztveres ceļā, tas ir, sekojot līdzi visām skolotāja darbībām un paši atkārtojot tās pašas darbības ar izdales didaktisko materiālu. Skolotājam-audzinātājam rūpīgi jāpārdomā katra stunda, visi jaunie mācību priekšmetu raksturojošie jēdzieni, vispirms pats skolotājs stundas laikā vairākas reizes izrunā un tikai tad lūdz bērnus atkārtot.

Turklāt nedrīkst aizmirst, ka šis visa jaunā apgūšanas laikmets balstās uz emocionālo uztveri. Un, ja jūs neinteresējat savu bērnu no pirmajām nodarbības minūtēm, tad tas būs veltīgi. Lai to izdarītu, bērnu matemātikas nodarbības visbiežāk sākas ar pārsteiguma mirkļiem:

• rotaļlietas izskats,
• negaidīti viesi,
• lāde ar noslēpumu.

Skolotājam-audzinātājam ir jāsaglabā bērnu uzmanība visas stundas garumā. Lai to izdarītu, tiek izmantota aktivitāšu maiņas tehnika. Priekšmeti, ar kuriem bērns strādās, viņam jau iepriekš ir jāzina, pretējā gadījumā viņš vispirms apgūs tos tā, kā viņam nepieciešams, un palaidīs garām visu skolotāja piedāvāto materiālu.

Matemātikas stundas struktūra

Bērnudārzā, tāpat kā jebkurā citā izglītības iestādē, visām nodarbībām jābūt strukturētām, neskatoties uz to īso ilgumu.

Matemātikas nodarbībās 2. junioru grupā jāiekļauj šādi punkti:

1. (ilgums 1-2 minūtes).
2. Nodarbības mērķus (1 minūte) uzstāda šādi: “Palīdzēsim Lācītim (Ketijas lelle) atrast apli (uzzināsim, kurš ceļš ir garāks).”
3. Nodarbības galvenā daļa (jauna materiāla apguve).
4. Pārdomas (ilgums - 1 minūte). Bērniem noteikti vajadzētu runāt par to, ko viņi šodien iemācījušies.
5. Nodarbība jāpabeidz pozitīvā noskaņojumā. Jāuzslavē bērni: "Paldies, puiši, ka palīdzējāt Teddy Bear (Ketijas lelle) tik ātri atrast apli. Viņš (viņa) noteikti nāks pie jums vēlreiz.

Metodiskā literatūra - asistents nodarbību vadīšanā

Vai tu audzini 2.junioru grupu? Apgūt matemātikas stundu nav grūti.

Katram skolotājam ir nepieciešama metodiskā literatūra, lai pareizi izveidotu stundu. Tagad viņu ir ļoti daudz. Populārākās grāmatas ir:

• “Bērnudārza nodarbības” I.A. Ponomareva, V.A. Pozina.
• “Mana matemātika” E.V. Solovjova.
• "Matemātika. Otrā junioru grupa" E.S. Maklakova.
• “Matemātika bērnudārzā. Otrā junioru grupa" L.V. Minkevičs.

Kā palīdzēt bērnam ar neveiksmēm?

Ne katram bērnam viss izdodas uzreiz, tāpēc skolotājam ir jāspēj būt iecietīgam pret bērna neveiksmēm un palīdzēt viņam stundas laikā. Bērnudārzā matemātika kalpo par pamatu tālākai mācību materiāla izpratnei skolā. Un viņa turpmākie panākumi izglītības aktivitātēs būs atkarīgi no tā, cik stingri un pareizi sākotnējie jēdzieni ir noteikti pirmsskolas vecuma bērnam.

Ikviens zina, ka matemātika ir eksakta un sarežģīta zinātne, tāpēc matemātikas nodarbībās 2.junioru grupā jābūt pārdomātiem, konkrētiem, pareizi sastādītiem, bērnu psihisko attīstību ņemot vērā jautājumiem, uz kuriem bērns var atbildēt.

Ja uzrādītais materiāls bērnam joprojām ir grūti pieejams ilgstošas ​​prakses laikā, varat iesaistīt viņa vecākus, lai viņam palīdzētu, pareizi aicinot viņus brīvajā laikā strādāt kopā ar viņu mājās pie radušās problēmas.

Runājiet ar vecākiem par iespēju atvest bērnu uz bērnudārzu pusstundu agrāk vai paņemt līdzi nedaudz vēlāk. Tādā veidā skolotājam ir iespēja strādāt pie papildu materiāla, kas aptver bērnus, kuriem neklājas labi vai kuri slimības laikā kavēja nodarbības.

Pamatnoteikumi veiksmīgām matemātikas stundām otrajā junioru grupā

1. Atcerieties, ka bērnam visa jaunā informācija ir sarežģīts pasaules izzināšanas process.
2. Katrs bērns ir maza personība ar savu raksturu, garīgo un fizisko attīstību.
3. Skolotājs vada stundu. Dodiet bērniem iespēju izpētīt jaunu priekšmetu vai tā īpašības (gluds, raupjš), bet neaizkavējiet šo procesu, jo mazulis var nogurt. Apsoli, ka ļausi bērniem spēlēties ar priekšmetu pēc stundām.
4. Turiet visus solījumus, ko dodat saviem bērniem.
5. Slavējiet bērnus pēc iespējas biežāk.
6. Ja materiāls ir grūts, veltiet tam vairākas nodarbības, lai to labāk praktizētu.
7. Neaizkavē studijas.

Apakšējā līnija

Ideāli, ja jāvada nodarbība, otrā junioru grupa. Matemātika ir tā, bez kā bērni turpmāk nevarēs iztikt. Bērni sāk gatavoties skolai. Skolotājam jāstrukturē stunda tā, lai bērniem tā būtu patiešām interesanta.

Integrētās nodarbības kopsavilkums 2. junioru grupā par tēmu:

"Ceļojums uz veselības zemi"

Mērķi un uzdevumi:Veselīga dzīvesveida iemaņu veidošana, bērnu runas un motoriskās aktivitātes attīstība.

Izglītības mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par mazgāšanu; zinot tualetes piederumus un to mērķi; nostiprināt zināšanas par ūdens īpašībām.

Izglītības uzdevumi: izglītot bērnus kultūras un higiēnas prasmēs, vēlmē vienmēr būt skaistam, tīram, kārtīgam un cienīt savu ķermeni.

Attīstības uzdevumi: rosināt interesi par kultūras un higiēnas prasmju veikšanu, mudināt bērnos tās pastāvīgi ievērot; attīstīt novērošanu un zinātkāri.

Aprīkojums: Ilustrēta K. Čukovska grāmata “Moidodyr”, muzikāls ieraksts pēc skolotāja ieskatiem, baloni ar Aibolit padomiem, zilas lentes spēlei “Savākt upes upē”, ziepes, ķemme, zobu birste, veļas lupata, dvielis.

Dalībnieki:pasaku varoņi Aibolīts un Ūdens.

Nodarbības gaita.

Bērni nāk pie mūzikas un apsēžas uz krēsliem.

Pedagogs:

Pamosties agri no rīta

Pasmaidi visiem pasaulē

Veiciet savus vingrinājumus

Nomazgājies dušā, noslaukies,

Vienmēr ēdiet pareizi

Ģērbieties uzmanīgi

Ej uz bērnudārzu!

Pedagogs: Bērni šodien mums ir neparasta aktivitāte, mēs runāsim par savu veselību. (Pie durvīm klauvē) Paskatīsimies, kas ieradās pie mums?

Aibolīts: Sveiki bērni! Meitenes un zēni! Esmu ļoti priecīga, ka paņēmu tavu klasi bērnudārzā.

Tagad ātri (Aibolits aicina bērnus pie sevis.) Atbildi man!

Vai tu esi vesels?

Jā ! (Bērni parāda, cik veseli viņi ir.)

Vai tu esi tīrs?

Jā! (Bērni parāda, cik viņi ir tīri.)

Vai tu esi draugs ar ūdeni?

Jā!

Vai tu mani atpazini? (bērnu atbildes) Paldies, jūs uzminējāt. Vai atpazini manu stāstu? Bet es nenācu šeit viens. Mani draugi nāca līdzi. Tagad es jums pateikšu mīklu:

"Es esmu slapjš, es salstu ziemā, es murminu pavasarī, es plūstu vasarā un es pilēju rudenī." (ūdens)

Nezināju? Vai tad varat uzminēt vēl vienu mīklu?

"Ja mūsu rokas ir vaksētas,

Ja uz deguna ir plankumi,

Kurš tad ir mūsu pirmais draugs?

Vai tas noņems netīrumus no sejas un rokām?

Bez kā mamma nevar dzīvot

Bez ēdiena gatavošanas, bez mazgāšanas,

Bez kā, teiksim atklāti,

Vai cilvēkam jāmirst?

Lai lietus līst no debesīm,

Lai maizes vārpas aug,

Lai kuģi brauktu -

Mēs nevaram dzīvot bez " ... (ūdens)

Ūdens ieplūst mūzikā

Ūdens:Sveiki, kāpēc tu man piezvanīji? Es esmu Ūdens!

Pedagogs:Šodien mēs izbraucam uz Veselības zemi, un bez tevis un Aibolita mēs tur netiksim. Tagad bērni pastāstīs un rādīs jums bērnudārza dzejoli par to, cik ļoti viņi jūs mīl.

Bērni:Ūdens, ūdens!

Nomazgā manu seju

Lai tavas acis mirdzētu,

Lai vaigi dedzinātu,

Lai mute smieties,

Lai zobs kož.

Ūdens:Labi darīts, un esmu vajadzīga arī dzeršanai, mazgāšanai, laistīšanai, ēdiena gatavošanai un veļas mazgāšanai. Vai es esmu kaut ko aizmirsis, bērni? (Bērnu atbildes)

Skrējām uz Veselības zemi (viegla skriešana uz pirkstiem, ar paātrinājumu un palēninājumu).

Aibolīts:Atcerieties, kura pasaka stāsta, kā visiem patīk mazgāt seju, kā to sauc un kas to uzrakstīja?

Bērni:“Moidodyr”, K. Čukovskis.

Ūdens un Aibolīts:Pa labi! Atcerēsimies kopā:

Agri no rīta rītausmā

Mazās peles mazgā sevi

Un kaķēni un pīlēni,

Un bugs un zirnekļi.

Pedagogs:

Visiem dzīvniekiem un kukaiņiem patīk mazgāties un mazgāties. Puiši, cik daudzi no jums ir redzējuši viņus mazgājamies? Kā kaķis mazgājas?

Bērni:- Ķepas un mēle.

Pedagogs:– Tieši tā, kā suns mazgājas?

Bērni: -Arī ar ķepām un mēli.

Pedagogs:- Kas zina, kā zilonis peldas?

Bērni:- Bagāžnieks.

Pedagogs:- Labi padarīts! Zilonis var uztaisīt sev dušu ar savu stumbru. Kāmis nomazgājas ar ķepām. Papagailis tīra spalvas ar knābi.

Bērniem tiek piedāvāta spēle - imitācija “Kā mazgājas dzīvnieki, putni, kukaiņi”

Pedagogs:- Labi padarīts! Puiši, vai cilvēks mazgā seju?

Bērni:- Jā.

Audzinātāja: Kāpēc cilvēks mazgā seju?

Bērni: - Lai būtu tīrs, skaists, kārtīgs, labi smaržo.

Ja bērniem ir grūti, skolotājs palīdz.

Pedagogs:- Pa labi! Un arī lai nesaslimtu. Uz mūsu ķermeņa uzkrājas kaitīgie mikrobi, mēs tos neredzam. Tāpēc jums ir nepieciešams mazgāt un rūpēties par sevi, pat ja neesat ļoti netīrs. Cilvēks mazgā visu ķermeni, mazgājoties vannā, zem dušas, vai arī viņš var mazgāt rokas, seju un kājas atsevišķi. Ikvienam patīk peldēties: cilvēkiem, dzīvniekiem, kukaiņiem un pat rotaļlietām, kuras mēs mazgājam.

Aibolīts un ūdens:Bērni, Veselības zemē iedzīvotāji ievēro noteikumus, kas jums jāzina un jāievēro (noteikumi pievienoti baloniem)

1. padoms. Nomazgājiet seju no rītiem un vakariem. Nomazgājiet rokas, seju, kaklu un ausis.

2. padoms. Katru dienu pirms gulētiešanas nomazgājiet rokas un kājas.

3. padoms. Nomazgājiet rokas pēc spēlēšanās, pastaigas un tualetes lietošanas.

4. padoms . Pirms ēšanas nomazgājiet rokas ar ziepēm.

5. padoms . Biežāk ejiet dušā un vannā.

Skolotājs un bērni : Vai atceraties padomus (jautājiet individuāli)?

“Mums ir, mums ir jānomazgājas.

No rītiem un vakariem,

Un netīrītiem skursteņslauķiem -

Kauns un negods!

Kauns un negods!"

Ūdens:Es jūs visus aicinu pie ūdens,

Mums tas ir visur - Un upē, un okeānā, Ezerā, strautā un vannā (izsniedz zilas lentes). Spēlēsim spēli tagad.

Spēle "Savākt straumes upē."

Bērni skrien izkaisīti ar lentēm mūzikas pavadībā, un pēc tam pulcējas upē un visi kopā, vibrējot roku ar lenti.

Aibolīts:Cik lielu upi tu esi savācis! Tagad mūsu bērnudārzā ir daudz ūdens. Ak, ko tas peldēja pa upi (rāda ziepes un klausās bērnu atbildes)?

Pedagogs:Tieši tā, tās ir ziepes! Ziepes un ūdens ir īsti draugi! Kas vēl mums vajadzīgs tīrībai (parādīt veļas lupatiņu, zobu birsti, zobu pastu, ķemmi, dvieli)?

Bērns:"Lai dzīvo smaržīgās ziepes,

Un pūkains dvielis,

Un zobu pulveris

Un bieza ķemme!

Mazgājamies un šļakstam

Vannā, sile, vannā,

Upē, straumē, okeānā,

Un vannā, un pirtī,

Jebkurā laikā un vietā -

Mūžīga slava ūdenim!

Pedagogs:Kādi citi līdzekļi ir, lai atbrīvotos no mikrobiem (vai varat pateikt bērniem atbildes)?

Tas ir tīrs gaiss. Biežāk jāvēdina telpa un jāiet ārā.

Tie ir fiziskie vingrinājumi, tagad esam kopā ar Aibolītu un Vodu Veiksim dažus jautrus vingrinājumus:

Viens divi trīs četri pieci,

Mazais zaķis sāka lēkāt.

Zaķis labi prot lēkt,

Viņš lēca desmit reizes.

Zaķis satvēra viņa sānus,

Viņš dejoja hopaku.

Pīles ir ieradušās.

Viņi spēlēja caurules.

Ak, kāds skaistums.

Viņš dejoja hopaku.

Ķepas uz augšu, ķepas uz leju.

Pacelieties uz pirkstiem.

Mēs uzliekam ķepas uz sāniem.

Uz pirkstiem, hop-hop-hop.

Un tad notupies,

Un tad uz papēža.

Ūdens un Aibolīts:Labi darīts, mēs dāvinām jums brīnišķīgus ziepju burbuļus. Spēlējiet, smaidiet un vienmēr esiet veseli! Uz redzēšanos!

Pedagogs:Mūsu nodarbība ir beigusies. Šodien viesojāmies Veselības zemē, atcerējāmies K. Čukovska pasakas “Moidodyr” un “Aibolit” un uzzinājām noteikumus, kā būt veselam.

Kopsavilkums par tiešo izglītojošo darbību uzbūvi

datums

28.01.2015

Priekšmets

"Mājdzīvnieki"

Programma

Sadaļā “No dzimšanas līdz skolai”. izd. Veraksa

Vecums

Otrā junioru grupa

Virziens

Spēles, komunikatīvs, izglītojošs un pētniecisks.

Galvenā izglītības joma

Runas attīstība

Integrētas izglītības jomas

Komunikācija

Socializācija

Māksliniecisks vārds

Uzvedības forma

Spēle-saruna

Mērķis

Iepazīstināt bērnus ar mājdzīvniekiem un to mazuļiem: kaķi, kaķēnu; govs, teļš; zirgs, kumeļš; suns, kucēns; cūka, sivēns; kaza, bērns. Iemācieties tos nosaukt un salīdzināt pēc izmēra.

Uzdevumi:

Izglītojoši

Iemācīties uzmanīgi klausīties skolotāju, atbildēt uz jautājumiem; - izraisīt emocionālu reakciju; - izkopt gādīgu attieksmi pret dzīvniekiem.

Attīstošs

Attīstīt bērnu iztēli, zinātkāri, atmiņu un domāšanu; - palielināt bērnu runas aktivitāti; - attīstīt spēju atbildēt uz jautājumiem; - attīstīt vizuālo uztveri.

Izglītojoši

Mācīt bērniem atšķirt pieaugušos dzīvniekus no viņu mazuļiem; - veicina runas skaņas izteiksmīguma attīstību: onomatopoēzes izrunāšana skaļi, klusi, plānā balsī utt.

Plānotais rezultāts

Ar interesi klausās skolotājas stāstījumu par meža iemītniekiem, atbild uz vienkāršiem jautājumiem;

apgūst pamatkustības, izpildot vingrojumu “Baltais zaķītis sēž”, piedalās spēlē “Sniegavīrs draugiem”.

Metodes

Spēles

Praktiski

Verbāli-vizuāls

Meklēšana un izpēte

Pārsteiguma brīdis

Paņēmieni

Jautājumi

Norādes

Papildu atgādinājums

Māksliniecisks vārds

Goda vārds

Vārdu spēle

Uzskates līdzekļi

Slaidi

Rotaļu kucēns, mājdzīvnieki

Bērnu organizēšana

1. Pusaplis

2. Brīvi uz paklājiņa

Individuālais darbs

Vārdu krājuma darbs

Vārdu krājuma bagātināšana: liels, mazs, būda, šķūnis, ņau, bliež, moos, kaimiņi.

Aktivizēšana: dziesma “Kaza”, A. Barto dzejolis “Zirgs”.

Priekšdarbs

Darbs ar bērniem: stāstu, pasaku un dzejoļu lasīšana par mājdzīvniekiem.

Skatos uz gleznām “Mājdzīvnieki”

Didaktiskā un izdales materiāla sagatavošana

Darbi, mākslinieciskie vārdi, metodiskās literatūras apguve, slaidu veidošana

GCD struktūra

es daļa: : Psiholoģiskais noskaņojums, ievada, organizatoriskais moments

II daļa: Pārsteiguma brīdis: slaidu animācija “Kaķis gaida ciemiņus”

III daļa: Spēle-saruna ar slaidiem “Kaķis”, “Suns”, “Cūka”, “Kaza”, “Govs”, “Zirgs”.

Dziesma "Kaza".

A. Barto dzejolis "Zirgs".

Spēle "Kurš ko grib"

IV daļa: Didaktiskā spēle: “Kam trūkst”

V Daļa: : Rezultāts: Bērnu izteikumi. Pašvērtējums.

Atklātās nodarbības kopsavilkums otrajā junioru grupā “Mājdzīvnieki”

Nodarbības mērķis: visu bērnu mutiskās runas komponentu attīstība, bērnu zināšanu vispārināšana par mājdzīvnieku un to mazuļu dzīvi.

Mērķi: 1. Izglītojoši: - iemācīt bērniem atšķirt pieaugušos dzīvniekus no viņu mazuļiem; - veicina runas skaņas izteiksmīguma attīstību: onomatopoēzes izrunāšana skaļi, klusi, plānā balsī utt.

2. Attīstīšana: - attīstīt bērnu iztēli, zinātkāri, atmiņu un domāšanu; - palielināt bērnu runas aktivitāti; - attīstīt spēju atbildēt uz jautājumiem; - attīstīt vizuālo uztveri.

3. Izglītojoši: - iemācīt uzmanīgi klausīties skolotāju, atbildēt uz jautājumiem; - izraisīt emocionālu reakciju; - izkopt gādīgu attieksmi pret dzīvniekiem.

Izglītības jomu integrācija: Mājdzīvnieku un to mazuļu "izziņa".

Sakarīgas runas “Komunikācija” attīstība bērniem.

“Fiziskā izglītība” ir bērnu motoriskā aktivitāte fiziskajā izglītībā.

Materiāls: filmu projektors, mājdzīvnieku barības grozs, burvju kaste, mājdzīvnieku rotaļlietas.

Priekšdarbi: lasot stāstus, pasakas un dzejoļus par mājdzīvniekiem, runājot par dzīvniekiem, aplūkojot ilustrācijas par tēmu: “Mājdzīvnieki”, vadīt didaktiskās spēles “Kura bērni?”, “Kas tas ir”, “Kurš ir tas dīvainis”.

Nodarbības gaita: 1. Organizatoriskais brīdis Bērni ieiet zālē un stāv ar seju pret ekrānu. Uz ekrāna ir attēls "Kaķis gaida viesus". -Puiši, paskatieties, kas mūs gaida? (kaķis) -Kaķa vārds ir Murka. Sasveicināsimies ar viņu. Sveika, Murka.

Kaķis Murka aicina mūs ciemos, lai iepazīstinātu mūs ar saviem draugiem. -Vai tu vēlies satikt viņas draugus?

2. Pārsteiguma brīdis Kaķēns ņaud. “Ņau-ņau-ņau” - Ak, kurš ņaud? (kaķēns) -Kur viņš ir? -Sauksim kaķēnu: "Kaķene-kaķene-kaķene"

3. Galvenā daļa: (Uz ekrāna parādās kaķa un kaķēna slaids) -Lūk, Murka ir atradusi savu kaķēnu. Cik viņa ir gudra! -Puiši, paskaties, Murka ir liela, un kā ar kaķēnu? - Kā Murka ņaud? (skaļi "Ņau") - Kā iet ar kaķēnu? - Kuru kaķis ķer? Kur dzīvo kaķis? - Murka aicina mūs satikt ar sargu. Viņš staigā pa pagalmu, iekāpjot audzētavā. Viņš skaļi rej un nelaiž viņu mājā - kas tas ir? (suņa slaids ar kucēnu) -Kāda veida suns? -Kāds kucēns? -Kā suns rej? -Kā kucēns rej? – Kā suns palīdz cilvēkam? - Kur suns dzīvo? (audzētavā) - Ejam tālāk. Deguna vietā - purns, Astes vietā - āķis. Man patīk gulēt peļķē. Un ņurdēja: “Oink-oink” (cūkas slaids ar sivēniem) -Kas tas ir? -Cūka skaļi ņurd: "Oink-oink" -Un kā sivēns ņurd? - Kur cūka dzīvo? (šķūnī) - "Meh, meh, meh!" Kurš tā blēdās? (kazas slaids ar kazlēnu) - liela kaza ar bārdu un ragiem. - Kā ar bērnu? (mazs, nav redzami ragi) - "Meh!" Kaza sauc kazlēnu (izrunā basiski, skaļi) - "Es-e!" - kazlēns atbild (izrunā tievāk, klusāk) - Ko cilvēks saņem no kazas? Dziedāsim dziesmu kazai un viņas mazajai āzītei. “Kaza” (lietuviešu dziesma) Es esmu kaza Me-ke-ke, (viņi iet pa apli, sadevušies rokās) Es eju pļavā. Asi ragi, (rādīt “ragus”) Tievas kājas. (lēkt uz divām kājām) Samta ausis. (no plaukstām izveido "ausis") Lina mēle (parādiet mēli ar "lāpstu") Kaņepju aste (parādiet "asti" ar roku)

Kaķene Murka stāsta, ka viņai ļoti patīk piens. Lai esam veseli, raibais dos pienu... (govs) - Govs liela, un kā ar teļu? - Govij ir ragi, viņa var sadurties. -Vai teļam ir ragi? (nav ragu, vēl nav izaugusi) - Govs skaļi, ilgstoši muld: "Mmu-oo-oo-oo" - Kā teļš mauc? -Atkārtojiet pēc manis: "Mmu-u-u-u, pienu kādam."

Zirga slidkalniņš ar kumeļu. -Zirgam ir spēcīgas, slaidas kājas, biezas sulīgas krēpes un pūkaina aste. -Kā zirgs kaimiņos? ("E-go-go") -Kā kumeļš viņai atbild? (Ee-e-e-o)

Fiziskās audzināšanas minūte: - Puiši, spēlēsim spēli "Zirgi" - Es mīlu savu zirgu, (Paglāstot ar plaukstu iedomāta zirga galvu) Es gludi izķemmēšu tā kažoku (pēc tam pa labo un kreiso roku) Es nogludinu tam asti ar plaukstu. ķemme (pa astes) Un es došos zirga mugurā ciemos. (skrien pa apli, paceļ augstu ceļus) "E-go-go, e-go-go!" Mēs brauksim tālu. “Trrrrr! Apstāties!” Es pateikšu zirgam un apturēšu viņu. (pārtraukt)

Slaids ar visiem dzīvniekiem un viņu mazuļiem. -Puiši, paskatieties, cik daudz draugu ir mūsu kaķim Murkai. - Kas tas ir? – Viņi visi ir mājdzīvnieki. Kurš rūpējas par mājdzīvniekiem?

4 . Pie durvīm klauvē. -Kāds klauvē. Paskaties, pie mums atnāca kucēns ar “burvju kastīti”. Puiši, kucēns man ausī teica, ka kastē ir mājdzīvnieku rotaļlietas. Viņi ir jāpabaro, bet viņš nezina, kam ko dot, un lūdz jūs un mani palīdzēt viņam. Vai mēs jums palīdzēsim, puiši? -Labi darīts, pabaroju dzīvniekus. Kucēns vēlas ar jums spēlēties. Spēlēsim puiši? Spēle: "Kam trūkst?"

5. Beigu daļa: Labi darīts, puiši, jūs satikāt kaķa Murkas draugus, viņi man visu pareizi pateica. Palīdzējām kucēnam pabarot mājdzīvniekus, viņš ir tik priecīgs un saka mums paldies. Jums veicās ļoti labi. Atvadīsimies no kucēna un kaķa "Murka".

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde “Menzelinskas pašvaldības rajona vispārizglītojošais bērnudārzs Nr. 3 “Čeburaška”

Abstraktsatklātā klase

otrajā junioru grupā par tēmu:

"Mājdzīvnieki"

Pedagogs: A.M. Ismagilova

Menzelinska - 2015. gada 28. janvāris

Govs.

"Mū-mū-mū! - govs muld. - Staigājiet pa apli, veidojot no rādītājpirkstiem "ragus".

Es apvainoju Katju un Vovu. - Pagriezieties pa apli, veiciet divus pagriezienus pa kreisi un pa labi.

Vai tu nedzer pienu? -Rokas uz jostas, veidojot dusmīgu seju.

Bēdziet tālu prom!" -Izklīst pa visu grupu.

(N.Niščeva)

Teļš

Boo-boo, divi lēcieni.

Esmu ragains. "Ragi" izgatavoti no pirkstiem.

Boo-boo, divi lēcieni.

Es esmu astes. “Aste” no rokas - aiz muguras.

Boo-boo, divi lēcieni.

Man ir lielas ausis. "Ausis" izgatavotas no plaukstām.

Boo-boo, divi lēcieni.

Ļoti biedējoši “ragi”, kas izgatavoti no pirkstiem.

Boo-boo, divi lēcieni.

Es tevi nobiedēšu. Viņi stutējas.

Boo-boo, divi lēcieni.

Es tevi apbēdināšu. "Viņi sadur galvas."

(A. Vvedenskis)

Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde „Bērnudārzs
Nr.202 "Brīnumu pilsēta" Čeboksari pilsēta Čehijā
INTEGRĒTS NODARBĪBAS PLĀNS
PAR RUNAS ATTĪSTĪBU OTRAJĀ JAUNĀKĀ GRUPĀ
"PAVASARA AMODA"
Sastādījis: skolotājs
1 kvalifikācijas kategorija
Ņikitina
Natālija Anatoļjevna
Čeboksara, 2017.

Integrētas runas attīstības nodarbības kopsavilkums
otrajā junioru grupā
"Pavasara atmoda".
Mērķis: Iepazīstināt bērnus ar A. Pleščejeva dzejoli “Pavasaris”, mācīt skaidri un pareizi
izrunā izolētu skaņu f.
Programmatūras uzdevumi:
Izglītojoši:
iepazīstināt bērnus ar A. Pleščejeva dzejoli “Pavasaris”;
sistematizēt bērnu zināšanas par pavasari;
nostiprināt bērnu zināšanas par savvaļas dzīvnieku dzīvi pavasarī;
iemācīt saprast mīklas nozīmi un rast risinājumu;
paplašināt savu īpašības vārdu krājumu;
praktizējiet vārdu saskaņošanu teikumā.
Izglītojoši:
attīstīt brīvas komunikācijas prasmes ar pieaugušajiem un bērniem;
attīstīt prasmi izmantot uzkrātās zināšanas sarunā;
veidot emocionālu atsaucību;
attīstīt loģisko domāšanu;
attīstīt bērnu novērošanas, uzmanības un radošās spējas;
attīstīt bērnu smalkās motorikas.
Izglītojoši:
audzināt mīlestību un cieņu pret visu dzīvo;
izkopt mīlestību pret literatūru.
Integrētās izglītības jomas:
1.Kognitīvā attīstība
Mērķi: turpināt iepazīstināt ar pavasara zīmēm.
2. Mākslinieciskā un estētiskā attīstība.
Mērķi: iemācīties izveidot saules attēlu ar pirkstiem uz mannas. Iepazīstiniet ar darbu
P.I. Čaikovskis “Gadalaiki. marts"
3. Fiziskā attīstība.
Mērķi: veicināt bērnu veselības saglabāšanu un nostiprināšanu.
4. Sociālā un komunikatīvā attīstība
Mērķi: turpināt mācīties, kā saskaņoti atbildēt uz skolotāja jautājumiem.
Aktivitātes:
Spēles
Kognitīvs
Muzikāls
Labi
Metodes:
Verbālā – atbildes uz jautājumiem.
Vizuāli - skatīšanās.
Spēles - spēles.
Labi – zīmēšana.

Aprīkojums: lelle – Atspere, rotaļlieta Gailis, P.I. audio ieraksts. Čaikovska gadalaiki. marts",
šķīvji ar mannu, SuJok bumbiņas katram bērnam.
Priekšdarbi: sarunas ar bērniem par pavasari, pavasara pārmaiņu novērojumi dabā
staigāt, lasīt dzejoļus par pavasari, iegaumēt dzejoļus, risināt mīklas, aplūkot gleznas
un ilustrācijas.
Nodarbības gaita:
1. Organizatoriskais moments.
Pedagogs: Labrīt, puiši. Prieks jūs atkal satikt. Jūs visi
Šodien tie ir tik skaisti un eleganti. Man ir liels prieks redzēt tavus smaidus.
Stāsimies kopā aplī,
Mums jāsasveicinās.
"Sveiki!"
Sveiks, saules draugs, (rokas augšā, lukturīši)
Sveiki, deguns - purns (ar rādītājpirkstu rādām degunu)
Sveiki, sūkļi (rāda sūkļus)
Sveiki, zobi (rāda zobus)
Mēs “uzsitām” uz lūpām (“mēs uzsitām”)
Mēs “noklikšķinājām” uz zobiem (“klikšķi”)
Mēs pacēlām rokas uz augšu (paceļam rokas uz augšu)
Un viņi pamāja (mēs vicinām plaukstas)
Un tagad visi kopā -
"Sveiki!" teica (mēs sasveicināmies unisonā)
Viņi apsēdās kopā.
Vai kāds ir krampjos?
Es jums pateikšu noslēpumu,
Būs interesanti.
2. Galvenā daļa.
Pārsteiguma brīdis.
Pedagogs: Puiši, sakiet man, lūdzu, vai jūs šodien atnācāt uz bērnudārzu?
auksti, ģērbieties silti. (Bērnu atbildes) Labi darīts! Beidzot beigusies garā ziema. Bet
Pavasaris pie mums nesteidzas ierasties, joprojām ir auksts. Varbūt viņa guļ vai ir aizmirsusi ceļu pie mums.
Mums viņai jāzvana. Un kurš mums palīdzēs?
Mēģiniet uzminēt mīklu:
Pa pagalmu staigā putns
Modina bērnus no rīta.
Galvas augšdaļā ir ķemme
Kas tas ir... (Gailis)
Pedagogs: Protams, tas ir gailis. Un šeit viņš ir.
Sveiks, Petjapetušok!
Mūsu zelta ķemme.

Palīdzi mums atmodināt pavasari. Pretējā gadījumā bez pavasara mēs neredzam siltu sauli: ir auksts,
žēl
Audzinātāja: (gailim) Protams, es palīdzēšu, pamodināšu pavasari un sauli. Vārna!
Pavasaris, pavasaris, sarkans!
Nāc, pavasari, ar prieku,
Ar prieku, ar prieku,
Ar lielu žēlastību.
Mūzika P.I. Čaikovska "Gadalaiki. marts". Pavasara lelle tiek ienesta. Lasīšana
A. Pleščejeva dzejolis “Pavasaris”.
Sniegs jau kūst, straumes plūst,
Pa logu bija pavasara elpa...
Drīz lakstīgalas svilpos,
Un mežs būs ietērpts lapās!
Pedagogs:
Sveiks, mīļais pavasari,
Jūs esat smaržīgs un skaidrs
Mežs un pļava zaļo - viss apkārt ir tik skaisti.
Pavasaris ir sarkans, ar ko atnāci?
Pedagogs: Puiši, kas notiek dabā līdz ar pavasara atnākšanu?
Bērnu atbildes.
Pedagogs: Klausīsimies vēlreiz Alekseja Nikolajeviča Pleščejeva dzejoli
"Pavasaris".
Darbs pie dzejoļa:
1. Vai jums patika dzejolis?
2. Ko tas saka?
3. Kādas pavasara zīmes nosauc dzejnieks?
Pedagogs: Puiši visu nosauca pareizi, un arī pavasarī līst. Ak, šķiet
sākas.
Lietus
Nomet vienu, nomet divus, (ar labās rokas rādītājpirkstu sitam pa plaukstu
Sākumā nokrīt lēni
Capkapkapkap. (sita plaukstas)
Pilieni sāka iet kopsolī,
Drop drop catch up. (ar labās rokas rādītājpirkstu mēs sitam
uz labās plaukstas ātrā tempā)
Capkapkapkap. (ātri sasit plaukstas)
Ātri atvērsim lietussargu,
Sargāsim sevi no lietus. (Mēs savienojam paceltos pirkstu galus virs galvas.)
Pedagogs: Nu, puiši, spēlēsimies ar lietu?
Spēle "Saule un lietus"

Saule ārā, ejam pastaigāties. Sāka līt, tāpēc ātri skrējām mājās. (Apsēdieties
krēsli)
Pedagogs: Neviens nav slapjš? Nu labi. Šis pavasara lietus mazgā visu zemi,
sasilda viņu pēc ziemas aukstuma, pamodina zirnekļblaktis un meža iemītniekus. Šeit nāk ezis
pamodās no miega, izrāpās no savas siltās bedres. (Parādiet ezīša attēlu)
Jums ir arī mazi eži (SuJok bumbiņas).
Pedagogs: Puiši, sakiet man, kāpēc ezis tiek saukts par smailo galvu?
Bērnu atbildes.
Audzinātājs: ezis, saritinājies bumbiņā, atsedz savas adatas un ar tām aizstāvas.
Sujok masāža ar Ezīšu bumbiņām.
Ezītis, ezis, viltīgais ezis,
Tu izskaties kā bumba.
Aizmugurē ir adatas
Ļoti ļoti dzeloņains.
Pat ja ezis ir mazs augumā,
Parādīja mums ērkšķus
Un ērkšķus arī
Viņi izskatās kā ezis.
Pedagogs: Tāds ezis mums ir. Puiši, man šķiet, ka mūsu eži ir pēc garās ziemas
izsalcis. Ar ko mēs viņus izturēsim?
Bērnu atbildes.
Pedagogs: Protams, ar pienu. Eži sajuta piena smaržu un priekā šņāca -
ffff. Kā viņi šņāca? (grupa, individuāli). Ielej viņu krūzē nedaudz piena
(plauksta). Eži bija paēduši sātīgi un nolēma pagozēties saulītē. Zīmēsim, puiši, ar
ar pirkstiem saule un stari.
Pirkstu apgleznošana uz mannas putraimu.
Z. Aleksandrova "Sveiciens pavasarim"
Pērkons trāpīja divpadsmit reizes
Un viņš sastinga sānis.
Daba deva pavēli
Sveiciens pavasarim.
Pasūtījums ir, lai putnu ķirsis zied,
Nātres nedrīkst būt ļaunas,
Slaucīt celiņus lietum
Sudraba slota.
Lai katrs krūms būtu melodisks,
Visiem putniem vajadzētu dziedāt skaļāk,
Un saule iznāk no aiz mākoņiem
Un sildīt ir jautrāk!

Pedagogs: Kādas brīnišķīgas saules jūs esat radījuši. Jūs centāties visu iespējamo
slava, labi darīts. Nu tagad ir pienācis laiks atvadīties.
3. Noslēguma daļa.
Pedagogs:
Turēsimies rokās kopā,
Mums visiem ir jāatvadās.
Uz redzēšanos, uz redzēšanos!
Nāciet ciemos vēlreiz.
Uz redzēšanos, uz redzēšanos!
Mums būs jautri spēlēties.
Pedagogs: Atvadoties, Gailis vēlas dāvāt jums šīs siltās saules,
lai tie saglabātu siltumu mākoņainā laikā.
Uz redzēšanos.