Tieši izglītojošu pasākumu kopsavilkums Tēma: “Vecāku pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšana ar mākslinieka profesiju. Kā iepazīstināt bērnus ar gleznošanu? Gleznas, ko rādīt bērnam Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšana ar slavenu mākslinieku gleznām

Nodarbības progress:

Pedagogs: Puiši, stāvēsim draugu lokā un sveicināsim viens otru.

Visi bērni sapulcējās aplī

Es esmu tavs draugs un tu esi mans draugs.

Turēsimies rokās kopā

Un pasmaidīsim viens otram!

Sveiki.

Skolotājs: Es ļoti priecājos jūs redzēt.

Puiši, mēs dzīvojam brīnišķīgā, skaistā valstī. Kā to sauc? (Krievija.)

Un kas padara mūsu valsti skaistu, varenu, slavenu? (Cilvēki.)

Cilvēki strādā visās valsts pilsētās un ciemos. No dažādu profesiju cilvēku darba atkarīgs, vai mūsu valsts būs stipra, skaista un bagāta.

Mēs zinām daudzas profesijas, atcerēsimies tās . (Tiek rādīti slaidi, un bērni nosauc cilvēku profesijas.)

Un šodien es jūs iepazīstināšu ar vēl vienu profesiju, kas mums visiem sagādā prieku, māca saskatīt skaistumu, rada noskaņu, palīdz izzināt valsts un pasaules vēsturi.

Uzminiet, par kādu profesiju mēs runājam:

Viņam ir zīmulis, daudzkrāsaina guaša,

Akvarelis, palete, ota un bieza papīra lapa,

Un statīva molberts

Jo viņš ... (mākslinieks).

Pedagogs: Labi darīts! Ko jūs zināt par mākslinieka darbu?

Kas māksliniekam jāmīl un jāspēj darīt? (Viņam labi padodas zīmēšana, viņš nodarbojas ar tēlotājmākslu.)

Ko viņš rada? (Gleznas.)

Ko mākslinieks var attēlot savās gleznās? (Daba, cilvēks, viņa sejas vaibsti, garastāvoklis, dzīvnieki, pasaku varoņi.)

Kādi materiāli ir nepieciešami mākslinieka darbam? (Krāsas, otas, pasteļi, zīmuļi, sangvinīns, ogle, palete, papīrs, audekli, molberti.)

Lai redzētu sev apkārt interesantas, neparastas lietas, kādam jābūt māksliniekam? (Vērīgs, uzmanīgs, strādīgs, ar labu atmiņu.)

Pedagogs: Kļūt par īstu mākslinieku nepavisam nav viegli. Lai to izdarītu, ilgi un smagi jāstrādā, jāattīsta atmiņa, iztēle, novērojumi, jāpēta izcilu mākslinieku darbi. Un māksliniekam ir jābūt talantam.

Pedagogs: tagad es aicinu jūs uz glezniecības muzeju. Muzejā cilvēki vienmēr ir mierīgi un vērīgi, prot ieklausīties sarunu biedrā.

Kad ieejam mākslas muzejā,

Atklāsim skaistuma noslēpumu.

Viņā saplūda viss: gan doma, gan sajūta,

Talants, mākslinieks, brīnums, tu.

Lūdzu, dodieties uz pirmo attēlu.

Ko tu redzi bildē? (Bērnu atbildes.)

Un kā to visu nosaukt vienā vārdā? (Daba.)

Ja attēlā ir attēlota daba, tad šādu glezniecības žanru sauc par ainavu, bet mākslinieku, kas glezno ainavas, sauc par ainavu gleznotāju. Atkārtosim – ainavu gleznotājs.

Puiši, kā jūs domājat, kādi laikapstākļi ir attēloti ainavā?

Kā jūs jūtaties lietains laiks?

Kāpēc ir labi, ka līst? (Putekļi tiek nomazgāti, augi saņem mitrumu un nemirst, upes piepildās ar ūdeni, zeme ir piesātināta ar mitrumu, lai viss augtu labi.)

Kāpēc ir slikti, kad līst? (Jūs nevarat staigāt, jūs varat saaukstēties, var būt plūdi.)

Pedagogs: jūs atzīmējāt, ka māksliniekam jābūt vērīgam. Paspēlēsimies un uzzināsim, cik tu esi uzmanīgs.

Kāršu spēle "Kādā krāsā ir mežs?"

Kas mežā ir sarkans? Lapas rudenī, mušmire, mārīte, ogas).

Dzeltens (lapas, pienenes, saule).

Brūns (sēnes, lapas, miza, ozolzīles).

Apelsīnu lapas, lapsa, vāvere, sēnes).

Pedagogs: Gudrs! Aicinu pāriet uz nākamo attēlu. Kas ir parādīts šajā attēlā? Ja attēlā ir attēloti nedzīvi objekti: ziedi, augļi, dārzeņi, ēdieni - šī ir klusā daba. Lai labāk atcerētos, ko mākslinieks attēlo, veidojot kluso dabu, spēlēsim spēli "Nosauc vārdu". Es nosaukšu vispārinošu vārdu, un jūs, kas uz to attiecas.

Spēle "Nosauc vārdu" (ar bumbu)

Pedagogs: Lieliski. Un tagad mēs pārejam pie nākamā attēla. Varbūt kāds zina, pie kāda žanra šī bilde pieder. Pareizi, tas ir portrets. Ja ainavu gleznotājs glezno ainavas, tad kā sauc to gleznotāju, kurš glezno portretu? portretists. Viņš zīmē cilvēka seju vai pilnībā, nodod sejas vaibstus, viņa raksturu, noskaņojumu. Portretu gleznotāji ir ļoti uzmanīgi un ļoti labi saprot un jūt cilvēkus.

Vai jūs domājat, ka cilvēkiem vienmēr ir vienāds noskaņojums?

Iesaku savākt bildes un pateikt, kādā noskaņojumā ir tavs varonis.

Spēle "Savāc klaunu"

Pedagogs: Es lūdzu jūs tuvoties šādiem eksponātiem. Šeit ir grāmatas (aizvērtas). Kā jūs domājat, mākslinieki ir iesaistīti grāmatu veidošanā? Kā? Tieši tā, viņi zīmē darbiem bildes, vai, pareizāk sakot, ilustrācijas. Un mākslinieku, kurš izstrādā grāmatas, sauc par ilustratoru. Šīs ir slavenā pasaku ilustratora Jevgeņija Račeva ilustrācijas, es zinu, ka jūs iepazināties ar viņa darbu. Kuru viņš uzzīmēja? Dzīvnieki. Kādi ir viņa dzīvnieki? Viņi ir ģērbušies kā cilvēki.

Tagad mēs pārvērtīsimies par dzīvniekiem. Viens no jums novērsīsies un tad uzminiet, kuru dzīvnieku mēs attēlosim.

Psihoetīde "Uzmini, kas mēs esam?"(Skaņas no multfilmas "Plastilīna vārna.")

Pedagogs: Es lūdzu jūs nākt pie nākamās bildes. Ko jūs uz tā redzat? Jūra. Jūs droši vien visi esat bijuši pie jūras. Atcerieties, kāda bija pludmale?

Ja viņš bija no smiltīm, kas tad viņš ir? (smilšaina).

Ko darīt, ja tas būtu klāts ar oļiem? Tātad viņš ir kāds ... olis.

Kāds ir ūdens jūrā? (zils, silts, sāļš utt.).

Ja mēs saucam ūdeni no upes upes, tad no jūras - jūru.

Jūras dibens – kā lai to izteiksim citādi? - jūras dibens.

Kādi ir akmeņi jūras krastā? - jūras.

Un jūrmala ir jūrmala.

gudras meitenes.

Pedagogs: Es arī biju jūrā un atnesu akmeņus. (Rādīt.) Kas tie par akmeņiem? Pa labi. Jūras. Un aicinu uz mūsu radošo laboratoriju, kur iepazīsimies ar mākslinieka – dizainera darbu. Māksliniece-dizainere iekārto dzīvokļus, parkus, apģērbu, puķu dobes. Kāpēc dizaineris ir mākslinieks, jo viņš vispirms uzzīmē to, ko vēlas izveidot, pēc tam atlasa nepieciešamo materiālu un tikai tad dodas pie dizaina Tagad katrs no jums izrotās savu akmeni, un tad mēs kopā izrotāsim puķu dobi. Esmu sagatavojusi uzlīmes, ar kurām var izrotāt savus akmeņus. Lūdzu, nāc uz savām darba vietām un fantazē, veido savu darbu. (Mūzika skan uz jūras skaņu fona.)

Un tagad izrotāsim savu Alpu kalnu - tā sauc puķu dobi, kas ir dekorēta ar akmeņiem.

Tik lieliski tas izrādījās.

Par kādu profesiju mēs šodien runājam?

Teiksim vēlreiz:

Ainavu gleznotājs ir ainavu gleznotājs, portretu gleznotājs ir portretu gleznotājs, grāmatu ilustrācijas ir ilustrators.

Un kādi mākslinieki mēs bijām? - dizaineri.

Kādam jābūt māksliniekam?

Visa pasaule pazīst daudzus izcilus krievu māksliniekus, viņi ar saviem darbiem slavināja Krieviju.

Jūs visi šodien esat lieliski. Aplaudēsim viens otram.

Mūsu ekskursija pa muzeju ir beigusies. Es vēlos katram no jums uzdāvināt vienu izcilu krievu mākslinieku gleznas reprodukciju. Mājās jūs lūdzat vecākiem pastāstīt par gleznas autoru, un tad jūs pastāstāt saviem biedriem par gleznu un tās autoru. Un visi kopā veidosim grupā reprodukciju albumu.

Uzdevumi:

Izglītojoši:

Iepazīstināt bērnus ar mākslinieka profesiju, sniegt bērniem idejas par ainavu gleznotāju, portretu gleznotāju, marenistu, dizaineri;

Nostiprināt zināšanas par profesijām;

Iemācīties veidot rakstu uz akmeņiem;

Uzlabojiet savu runu

Iemācīties vienoties vārdus dzimuma, skaitļa un reģistra veidā;

Nostiprināt vārdu veidošanas prasmes;

Vingrinājums prasmei nosaukt vārdus pēc vispārinoša vārda.

Attīstās:

Attīstīt brīvprātīgu uzmanību;

Attīstīt domāšanu, uzmanību, atmiņu, iztēli, radošo fantāziju;

Veidot spēju apzināti veikt darba un spēļu darbības;

Attīstīt bērnu emocionālo sfēru.

Izglītības:

Izkopt cieņu pret dažādu profesiju cilvēkiem;

Veidot lepnuma sajūtu par tautiešu, savas valsts panākumiem;

Izglītot topošos Krievijas pilsoņus, cenšoties ne tikai mīlēt savu dzimteni, bet arī dot iespējamu ieguldījumu kopējā lietā savas valsts labā;

Izglītot ētiskas uzvedības normas sabiedriskās vietās, pieklājības noteikumus;

Veidot draudzīgas jūtas, spēju priecāties par citu panākumiem.

Aprīkojums:

I. Levitāna gleznu reprodukcijas "Zelta rudens", I. Hrutska "Ziedi un augļi", I. Glazunova "Vaņa. Dēla portrets”, I. Aivazovska “Melnā jūra”. E. Račeva ilustrācija pasakai "Maša un lācis", pasaku grāmatas ar E. Račeva ilustrācijām.

Sarkanas, brūnas, dzeltenas, oranžas kartītes, magnēti, drēbju šķipsnas, uzlīmes priekš bērnu radošums, rādītājs, nozīmītes, jūras akmeņi;

Spēle "Klauna emocijas";

5 molberti;

Krievijas mākslinieku reprodukcijas dāvanām bērniem A-4 formātā;

Puķu dobes izkārtojums;

Mūzikas centrs;

Prezentācija “Visas profesijas ir svarīgas, visas profesijas ir vajadzīgas”;

Klēpjdators;

multivides uzstādīšana;

Audio ieraksti no sērijas "Mazulis un daba" "Jūras skaņas" un dziesma no multfilmas "Plastilīna vārna".

Nodarbības analīze.

Tēma tika izvēlēta atbilstoši perspektīvais plānsšīs grupas audzinātāji sadaļā "Holistiskā pasaules attēla veidošana". Novembrī pedagogi iepazīstina pirmsskolas vecuma bērnus ar pa dzelzceļu un mākslinieka profesiju. Es izvēlējos "Ievads mākslinieka profesijā".

Es izvirzīju sev šādus uzdevumus: (nolasīt)

Izglītojoši risināja problēmas, pirmkārt, balstoties uz bērniem pieejamām zināšanām. caur sarunu par pazīstamām profesijām, jauno mākslinieka profesiju, aplūkojot ilustrācijas.

Visas nodarbības laikā runa uzlabojās.

Iespēja nosaukt vārdus pēc vispārinājuma spēlē "Nosauciet vārdu ar vispārināšanu".

Es laboju vārdu saskaņošanu spēlēs “Paņem vārdu” - (kādu ūdeni?), - vārdu veidošanu spēlē “Pastāsti savādāk” (jūras akmeņi, jūras dibens, jūras krasts, jūras ūdens, smilšains krasts ).

Bērni bija aktīvi, emocionāli, demonstrēja jau esošās zināšanas.

Sakiet, kas strādāja un kas ne.

Attīstības uzdevumi atrisināts spēlēs

- “Kas ir šīs krāsas mežā” - novērošana, atmiņa, uzmanība.

Emocionālā sfēra attīstījās, skatoties attēlus, spēlējot “Pazīsti dzīvnieku”, “Nosauc emociju”.

Spēja izdarīt vienkāršus secinājumus, izmantojot spēli "Kas ir labs, kas ir slikts."

Spēja strādāt un veikt kolektīvu darbu akmeņu un kopējas puķu dobes projektēšanā.

Bērni spēlējās ar prieku, piedalījās visi. (kas neizdevās).

Mēģināju visas nodarbības laikā risināt izglītības problēmas, it īpaši sarunā par to, kā cilvēki ar savu veiksmīgo darbu slavina valsti, ka jebkurš darbs ir cieņas vērts, par to, kā uzvesties sabiedriskās vietās, ņemot vērā katra rezultātus. darbs un kopīga lieta.

Visas nodarbības garumā bērni bija sajūsmā, viens otrā ieklausījās, ar lielu vēlmi atbildēja un ar interesi strādāja.

Manuprāt, nodarbība izvērtās bagāta, emocionāla, un galvenais, bērniem patika.

Dāvana bērniem - reprodukcijas liecina par proksimālās attīstības zonu un vecāku iesaistīšanos bērnu un skolotāju kopīgās aktivitātēs, jo jaunas prasības izglītojošas aktivitātes, īstenošana Izglītības programma nepieciešama vecāku aktīvāka līdzdalība pirmsskolas vecuma bērnu audzināšanā un izglītošanā.

Nez kāpēc runājam par agrīna attīstība bērns, daudziem ir prātā tikai garīgais, nevis radošā attīstība bērniem. Bet jūsu bērna personības radošā aspekta attīstība kalpos tikai kā papildu stimuls viņa intelektuālo spēju attīstībai. Lai to izdarītu, jau no agras bērnības ir jāieaudzina bērnā interese par mākslu, jo īpaši par glezniecību, taču vēl nav par vēlu uzsākt šo iepazīšanos jau agrā vecumā. Uzziniet tālāk, kuras bildes iesakām uzņemt apskatei dažāda vecuma bērniem.

Ko parādīt bērniem no 3 līdz 6 gadiem

Pat 3 gadu vecumā vairums mūsdienu bērnu jau zina, kas ir fotogrāfijas, tāpēc viņiem nevajadzētu būt grūti izdarīt analoģiju ar gleznām. Vienkārši paskaidrojiet savam bērnam: kad agrāk cilvēki nevarēja izmantot kameras un tālruņu kameras, viņiem bija jāzīmē, lai iemūžinātu kāda portretu, ainavu, objektu vai ainu no dzīves. Tas aizņēma daudz ilgāku laiku nekā noklikšķinot uz kameras pogas, taču rezultāts bija unikāls.

Šajā vecumā gleznas bērniem nepārstāv māksliniecisku vērtību, viņus īpaši neinteresē audekla autors, viņa biogrāfija vai šīs gleznas tapšanas fons. Tāpēc pagaidām šajos "mežonos" var neiedziļināties, bet vienkārši pieradināt bērnu pie vērīguma, iemācīt skatīties bildēs un pamanīt detaļas. Jo vēlāk sākas bērnu radošā attīstība, jo grūtāk bērnam būs pusaudža un pēc tam pieaugušā vecumā analizēt mākslu.

Kādas gleznas bērniem būs visinteresantākās un izdevīgākās pirmajai iepazīšanai ar glezniecību? Šeit jūs varat atcerēties, kurām lietām bērni vispirms pievērš uzmanību, ieejot rotaļlietu veikalā - parasti viss ir košs, liels, krāsains un arī reālistisks, piemēram, bārbija māja ar mēbelēm un piederumiem vai detalizēta armija karavīri. Bērnu gleznām jābūt vienādām: krāsainām ainavām, klusajām dabām ar lieliem priekšmetiem, lieliem skaistiem portretiem.

Šajā vecumā bērniem piemērota glezna ir impresionisma stilā darbojošā Kloda Monē audekli. Viņa gleznas ir piepildītas ar spilgtām krāsām, maigu gaismu un interesantām ainām, kurām bērns pats pievērsīs uzmanību.

Piemēram, parādiet viņam mākslinieka gleznu "Terasse at Sainte-Addresse":

Noteikti apspriediet attēlu ar mazuli. Sākumā jūs nedzirdēsit detalizētas atsauksmes no viņa, tāpēc uzdodiet vadošus jautājumus, piemēram: "Kas ir redzams attēlā?", "Ko cilvēki dara?", "Kas jums patika visvairāk?", "Kas krāsas tu redzi?" un tā tālāk.

Brīnišķīgas gleznas, kuras ir vērts rādīt bērniem, gleznojis arī krievu mākslinieks Viktors Vasņecovs. Iesakām parādīt vienu no viņa slavenākajām gleznām, kas var īpaši interesēt bērnus - "Bogatyrs":

Būs lieliski, ja, aplūkojot attēlu, pastāstīsiet bērniem dažus eposus par šiem trim varoņiem. Vai varbūt bērni jau ir redzējuši multfilmu par šiem varoņiem, un viņi paši varēs jums pārstāstīt tās sižetu. Un, protams, neiztikt arī bez jautājumiem par attēlu: “Kur ir varoņi?”, “Vai viņi redz ienaidnieku vai vienkārši paskatās apkārtnē?”, “Vai kaut kas notiks tālāk?”, Un noteikti norādiet detaļas: varoņu ieročus, viņu uzskatus un tā tālāk.

Parādiet bērnu un Pola Gogēna "Klusā daba ar augļiem". Ne visas šī mākslinieka gleznas ir piemērotas bērniem. pirms tam skolas vecums, bet šī klusā daba izskatās diezgan pievilcīga, liela un krāsaina. Pajautājiet bērnam: "Vai jums patīk ēst ābolus?", "Kādā krāsā tie ir attēlā?", "Kādu jūs ēstu?".

Bērniem paredzēto gleznu apskates beigās neaizmirstiet padalīties ar drupatām un savu viedokli par gleznošanas tēmu.

• Ja vēlaties bērnu iepazīstināt ar gleznošanu mājās, rādot viņam gleznas no interneta vai drukātas enciklopēdijas, tad jums ir iespēja patstāvīgi kontrolēt saturu procesā. Bet, ja tas būs, piemēram, muzeja vai mākslas galerijas apmeklējums, tad iesakām jau laikus pārdomāt maršrutu, lai nepaklūstu uz klasiskiem audekliem, kuros attēlotas vēsturiskas vardarbības ainas, vai kailu gleznām, kas ir pārāk. agri pirmsskolas vecuma bērnam redzēt.

Glezniecība bērniem no 7 līdz 9 gadiem

Bērnu radošā attīstība ir jāturpina arī tad, kad viņi iestājas skolā. Un, lai gan jaunāko klašu skolēniem joprojām patīk spilgtas bērnu gleznas, kurās ir kaut kas, kas jākrīt acīs, tagad viņus daudz mazāk interesē statiski priekšmeti, piemēram, klusās dabas un ainavas. Bērni vēl tikai mācās par pasauli, taču ne viss tajā ir jauns, tāpēc aplūkot dabu un uz galda izklātos priekšmetus nav tik interesanti.

Viņi retāk sāk skatīties multfilmas un biežāk izrāda interesi par filmām - tāpēc bērniem no 7 gadu vecuma vislabāk ir piemēroti audekli, kuros attēlotas dažādas darbības, vēsturiski sižeti vai detalizēti portreti. Šeit var atnest arī bildes bērniem, kurās attēlota mitoloģija, dažādu tautu kultūra, seno laikmetu cilvēki. Starp citu, skolēnu radošā attīstība liek domāt, ka viņiem jau jāzina jēdzieni “portrets”, “klusā daba”, “ainava” utt., un vismaz jāzina attiecīgo gleznu mākslinieku vārdi.

Vai šajā vecumā ir vērts izvairīties no bildēm ar iemīlējušies pāriem, kara ainām u.c. – tas ir atkarīgs no jums, vienkārši esiet gatavs atbildēt uz visiem bērna jautājumiem un izskaidrot atšķirību starp "labo" un "slikto".

Itāļu meistaram Džovanni Batistas Tiepolo ir interesantas gleznas sākumskolas vecuma bērniem, piemēram, “Laulības līgums”, “Merkūrs un Enejs”, īpaši “Kleopatras svētki”:

Gleznā attēlota Kleopatras maltīte kopā ar sev tuvajiem – vai to var teikt arī bērns? Pajautājiet, ko viņš redz attēlā, kādas detaļas viņš īpaši atceras. Vai varat pastāstīt viņam stāstu par šo karalieni - vai viņa bērnam patiks, ko viņa tagad teiks par audeklu?

Labs veids, kā iepazīties ar glezniecību bērniem no septiņu gadu vecuma, ir slavenā Ivana Šiškina glezna “Priežu mežā”:

Bērni kā galvenie saldumu cienītāji viņu var pazīt pēc šokolādes konfekšu "Mishka kosolapy" iesaiņojuma, kas slavens kopš PSRS laikiem. Tas ir labi, jo apvieno gan ainavu, gan dzīvnieciska sižeta elementus - bērniem acīmredzot būs interesanti aplūkot jaukus pūkainos mazuļus. Pajautājiet viņiem: ko dara mazuļi? Kādu iespaidu uz viņiem atstāj mežs - jauna maliņa vai blīvs brikšņs? Kāpēc tā šķiet? Nāciet klajā ar saviem jautājumiem.

Ko skatīties bērniem no 10 gadu vecuma

Sākot no desmit gadu vecuma, bērniem ir noderīgi tieši iepazīties ar mākslinieku biogrāfijām, viņu radošās darbības attīstību. Skolēni ļoti nelabprāt paši iepazīstas ar šādu informāciju, tāpēc viņiem ir nepieciešams stāstītājs: vai nu esi labi sagatavojies, vai arī atrodi piemērotu video.

Turklāt nedrīkst aizmirst, ka šobrīd skolēni ieiet pubertātes vecumā, tāpēc viņu interešu loks būtiski mainās un paplašinās. Viņus interesē emocijas un pārdzīvojumi, mīlestība un draudzība, augsta līmeņa notikumi, harizmātiski cilvēki, noslēpumi un mīklas. Tāpēc bērnu gleznas pārskatīšanai jāizvēlas ar atbilstošiem priekšmetiem.

Pārdomām un interesantai sarunai dos pamatu Vasilija Pukireva glezna “Nevienlīdzīgā laulība”, kurā attēlots vecāka gadagājuma līgavaiņa un jaunas līgavas kāzu process:

Neatklājot bildes nosaukumu, pajautājiet bērnam domas par šo darbu, vai viņš pamanīs uz audekla attēloto kontrastu? Pastāstiet viņam par to, kādas bija laulības tajos laikos, norādiet, cik prasmīgi mākslinieks nodeva meitenes likteni un apkārtējo viesu dažādās emocijas.

Parādiet bērniem Iļjas Repina gleznas: “Kazaki”, “Lielas vilcēji pa Volgu”, “Ivans Briesmīgais un viņa dēls Ivans”.

Pusaudzim interesanta būs arī gleznas “Viņi negaidīja” otrā versija, kas parāda, kā politiskais trimdinieks pavisam negaidīti atgriežas mājās. Lūdziet bērnam aprakstīt, kā viņš redz attēla varoņu emocijas, kuras redzēja atgriezušos vīrieti: prieks, neticība, šoks, pārsteigums.

Ar vecākiem bērniem jau var apspriest veidus, kā nodot tēlainos un izteiksmīgos līdzekļus, ko gleznotāji izmanto savos darbos, salīdzināt dažādu mākslinieku darbus un meklēt kopā Interesanti fakti par konkrēta audekla izveidi.

Lai iegūtu idejas par gleznām, ko rādīt bērniem un pusaudžiem, skatiet šo videoklipu par slavenākajām gleznām pasaulē:

Ņem to, pastāsti draugiem!

Lasi arī mūsu mājaslapā:

parādīt vairāk

Natālija Ignatova

pasniedzējs izglītojošs projekts Pirmais līmenis un kvalificēts mākslas vēsturnieks

Ieinteresēt bērnus mākslas izstādē nav tik grūti, kā šķiet no pirmā acu uzmetiena. Un visiem vecākiem. Lai muzeja apmeklēšana kļūtu par labu ģimenes tradīciju, ņem vērā mazā skatītāja vecumu un mākslu mācies rotaļīgā veidā. Pazīstot savu bērnu, varēsi viņam neuzbāzīgi un pieejamā veidā izstāstīt bildes stāstu, kas nozīmē, ka nepārslogosies ar lieku informāciju.

pirmsskolas vecuma bērni

Bērni vecumā no 4 līdz 6 gadiem nav īpaši ieinteresēti, kurš un kāpēc gleznojis to vai citu gleznu. Sākumā viņiem vienkārši jāpaskaidro, kas ir muzejs un gleznas vispār. Lielākā daļa bērnu šajā vecumā jau ir pazīstami ar fotogrāfijām. Iespējams, viņi jau mēģināja nofotografēt tēti un mammu vai viņu rotaļlietas. Tāpēc mēs varam teikt, ka gleznas ir kaut kas līdzīgs fotogrāfijām. Vienkārši agrāk nebija ne viedtālruņu, ne kameru, un cilvēki varēja tikai zīmēt – un ne tikai realitāti, bet arī pasakas.

Pirmsskolas vecumā, pirmkārt, jums jāiemāca bērnam rūpīgi aplūkot attēlus. Vienlaikus paturiet prātā, ka galerijās karājas audekli, kuros attēlots gan kailums, gan vardarbības ainas. Tāpēc iepriekš pārdomājiet maršrutu. Tretjakova galerijā vislabāk ir nekavējoties doties uz istabu ar Viktora Vasņecova gleznām (istabas numurs 26). Ideāls darbs bērnu uztverei ir "Bogatyrs".

Natālija Ostrogina
Konsultācija pedagogiem "Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīstināšana ar ilustratoriem" (no darba pieredzes)

No visa veida grafikas, mums ir nepieciešams izglītojošs darbs Bērniem vispieejamākā ir grāmatu grafika - ilustrācija bērnu grāmatām. Ilustrācija ir īpaša mākslas joma, kas saistīta ar literāro darbu glezniecisko interpretāciju.

Mākslas joma, kurā mākslinieks radošums jāpakārto tam, ko iecerējis darba autors, ko iecerējis darba autors. Tas ir pat grūtāk, nekā gleznot lielus attēlus. Galu galā ir daudz ierobežojumu - līdz attēla izmēram. Tāpēc mums ir jābūt pat vismazākajam satikt šos māksliniekus, attīstīt cieņu pret savu darbu, savai profesijai.

Un bērniem, pat pašiem mazākajiem, patīk skatīties bildes grāmatās.

Mūsu valstī ir daudz brīnišķīgu mākslinieki, kas strādā grāmatu grafikā. Ir tādi, kas tam atdod tikai daļu sava laika, radošuma, bet ir māksliniekiem veltīta šim mākslas veidam.

IN bērnudārzs Mēs iepazīstinot bērni ar Ju.Vasņecova, E.Čarušina, Ju.Korovina, A.Pahomova, E.Račeva, V.Ļebedeva, V.Konaševiča darbiem. Katram no viņiem ir sava iecienītākā tēma, kurā viņi strādāt. J. Vasņecova un E. Račeva tēma ir pasakas, tautas joki, bufonēšana. E. Čarušins ir viens no labākajiem dzīvnieku gleznotājiem valstī. Viņa mīļākā tēma ir dzīvnieki, viņu pasaule, dzīve, sajūtas. A.F.Pahomovs mīlēja zīmēt bērnus, šī ir viņa iecienītākā tēma, un, protams, viņš ir viens no labākajiem Ļeva Tolstoja darbu ilustratoriem par bērniem. Ju.Konaševičs un V.Ļebedevs lieliski ilustrē padomju darbus rakstnieki: K. Čukovskis, S. Ja. Maršaks u.c.

Visi šie mākslinieki ar lielo burtu, jo tas ir viņu nopelns – pirmo reizi atvērt bērniem brīnišķīgo glezniecības pasauli.

Bērnu, putnu, dzīvnieku attēli šo attēlā māksliniekiem neparasti izteiksmīgs pievilcīgs. Dažreiz aizkustinoši, dažreiz smieklīgi, vienmēr piesaista bērnu simpātijas.

Jebkurš mākslinieks, attēlojot to vai citu objektu, tos vai citus notikumus, pauž savu attieksmi pret attēloto. Tas ir tieši tas, kas mākslas izglītojošais spēks.

Dzīvnieku, putnu, bērnu, cilvēku attēli kopumā ir vieni no mūsu labākajiem māksliniekiem– ilustratori ir siltuma pilni, līdzjūtības pret tiem, kas ir labsirdīgi, bezpalīdzīgi, dzīvespriecīgi, nemierīgi, drosmīgi, nesavtīgi. Viņu vērtējumā skaidri atklājas viltīgu, blēdīgu, gļēvu, mantkārīgu tēli. mākslinieks viņa attiecībās ar viņiem.

Skatoties tādas ilustrācijas pasakām un stāstiem, nu pazīstami puiši, sarunas par to, kādi cilvēki viņi ir, kādi dzīvnieki, kas viņi ir, kā viņi tiek raksturoti mākslinieks kā viņš attiecas uz to vai citu varoni vienmēr valdzina bērnus. Šādi uzskati ir sarunas ne tikai estētiski audzināt bērnu, viņi noved viņu pie ētikas (morāls) personāžu un notikumu novērtējums. Izlaist iespaidus no māksliniecisks attēlu izteiksmīgums, emocionāls uztver bērni. Un bērni ir emocionālāki nekā pieaugušie, viņi vienmēr jūt līdzi.

Katrs no nosauktajiem mākslinieku oriģināls. Viņi vienmēr strādāt savā veidā jūs vienmēr varat tos atšķirt.

Piemēram, Ju.Vasņecovs ir primitīvists dzīvnieku attēlojumā, bet viņu pasakainība, apģērbu krāsainība liek atcerēties, līdzi, atpazīt vienmēr krāsaino fonu, daudz dekoru tautas stilā. E. Račevs dzīvniekus attēlo reālistiskāk, tuvāk dabai, lai gan uzsver to pasakainību ar skaistiem tērpiem tautas stilā. Viņam ir īsti ikdienas ainavas objekti, nav krāsaina fona. Bet gan mākslinieki strādā pie pasaku tēmām. E. Čarušins gleznojis arī dzīvniekus. Bet kā? Viņš ir reālists. Un viņš tik ļoti pētīja mūsu jaunāko brāļu pasauli, ka ne tikai attēloja, bet arī piešķīra raksturu, ar stāju, sejas izteiksmēm akcentējot viņu reakciju uz jebkuru notikumu vai parādību. Viņi mums ir tuvi – tie ir mūsu jaunākie brāļi.

Mākslinieki mums palīdz izglītībā. Tie palīdz atšķirt labo un ļauno, pareizi novērtēt viņu: palīdzēt attīstīt mīlestību pret dzīvniekiem, ieinteresēt bērnus dzīvē, plūstot mums līdzās, palīdzēt izaudzināt cilvēkus, kuri nav vienaldzīgi pret vidi, nav egocentriski. Kā mums klājas iepazīstinot bērni ar radošumu mākslinieki - ilustratori? Kādas ilustrācijas atbilst līmenim trīsgadīgo bērnu uztvere?

Bērni vispirms iepazīšanās ar darbu ilustrācijām, kas pazīstami viņi vispirms junioru grupa vai nesen lasījis klasē.

Tie ir E. Čarušina vai V. Vasņecova zīmējumi krievu tautas pasakām "Rjaba vista", V. Konaševičs uz A. Barto dzejoli "Rotaļlietas", Ju. Vasņecova ilustrācijas krievu tautas bērnu dzejoļiem (kolekcijas "Fabulas sejās", "Varavīksne - loks", "Ruffs - kids").

2.junioru grupā mācies pamanīt paraugu krāsu spilgtumu attēlos, ilustrācijās. Emocionālas reakcijas izraisīšana uz attēlu vai ilustrāciju ir jauns uzdevums. 2. junioru grupā izmantotas Vasņecova, Sutejeva ilustrācijas. Risinot šo problēmu audzinātāja nepieciešams atlasīt ilustrācijas, kas attēlotu objektus, mājdzīvniekus, savvaļas, kas ir labi bērniem pazīstami. Bērniem jāzina bērnudārza dzejoļi, pasakas, ilustrācijas, kurām tika veidoti zīmējumi. audzinātāja skaidri attēlot, kas ilustrācijā ir izteiksmes līdzeklis (krāsa, forma, kompozīcija, līnija). Piemēram, "Gailis"- Čukovskis (Sutejevs) izteiksmīgums: gaiļa poza - stiepjas, mostas, kompozīcija - galvenais gailis, priekšplānā, galvenokārt - vistuvāk saulei; krāsu ritms - dzeltens gailis, saule, logs, žogs, mežs; atsevišķu elementu dekorativitāte (gaiļa spalvas).

Apskatot ilustrācijas audzinātāja sakārto bērnus sev apkārt (bērni var gan sēdēt, gan stāvēt nevis pie galda). Katram bērnam labi jāredz ne tikai pati ilustrācija, kas var piesaistīt bērnus ar spilgtu krāsu shēmu un spēju izskatīt atsevišķas detaļas (darba saturam jābūt labam bērniem pazīstami). 2.junioru grupā ilustrāciju pārbaudi var veikt nodarbību sākumā vizuālajā darbībā 2-4 minūtes. Attēla saturam jāatbilst nodarbībai. Sākumā audzinātāja aicina bērnus apbrīnot attēlu (nodarbības sākumu var organizēt kā pārsteigumu brīdis: atsūtīja bildi, uzdāvināja, atnesa).

Tad skolotājam jājautā: tev patīk bilde vai nē? Kāpēc patīk (saule skaista, gailītis liels, māju daudz). Skolotāja jautā pēc iespējas vairāk bērnu. Pēc tam skolotājs runā pats par sevi kas viņam patīk šajā bildē (un man visvairāk patīk saule, tā spīd, mirgo. Un kurš priecājas par sauli? Gailis. Kurš gailītis? Skaisti. Skaistas spalvas deg saulē. Ko dara gailis? Kur gailis dzīvo? Ciematā, jaukā mājā).

Pakariet attēlu pieejamā veidā uztveres vieta(pēc apskates).

Dažās dienās audzinātāja var vēlreiz kopā ar bērniem izskatīt šo attēlu (atdaliet detaļas un papildināt saturu ar konkrētiem bērnu apgalvojumiem). Var izmantot paņēmienus – attēla ievadīšanu. Ilustrāciju nedrīkst izmantot kā atsauci.

Ilustrācijas, attēli tiek parādīti pēc vajadzības zīmēšanas, modelēšanas un aplikāciju nodarbībās.

Piemēram, Ju.Vasņecova ilustrācija bērnudārza dziesmai "Kaķis devās uz Toržoku" radīs bērnos interesi zīmēt pēdas, ko kaķis atstājis sniegā, taciņu, pa kuru viņš iet. V. Sutejeva ilustrācijas ( "Cālis un pīlēns") - palīdzēs puišiem tikt galā ar vistas veidošanu. aprūpētājs pievērš bērnu uzmanību vistas izskatam, galvas formai, rumpim.

Vidējā grupa.

Turpinās iepazīšanās ar ilustrācijām bērnu literatūras darbiem ar mākslinieki Vasņecovs, Ļebedevs, Korovins, Račovs. Viena nodarbība mēnesī ir iepazīšanās ar mākslu. Ilustrācijas tiek uzskatītas par neatkarīgu bērnu procesu mākslinieciskā darbība, klasē vides iepazīšana, zīmēšana, modelēšana, aplikācijas. Tātad, pirms lasīt stāstu par L. N. Tolstoja "Gudrais džeks"- ir lietderīgi apsvērt A. Pahomova zīmējuma reprodukciju.

Interesantas un V. Ļebedeva ilustrācijas S. Maršaka dzejolim "Ūsains - svītrains".

Rakstnieka doma izvēršas grafiski, pievienojot interesantas detaļas. Teiksim par piemēru Ju. Vasņecova ilustrācijām krievu valodā. nar. pasaka "Vilks un kazas", prieka pēc "Kaķis devās uz Toržoku".

Pirmajā zīmējumā attēlota kazas māja blīvā mežā, ko ieskauj augstas egles un rindojas pīlādžu krūmi. Vēlreiz apskatot ilustrāciju audzinātāja pievērš uzmanību jaunām detaļām. Otrais zīmējums piesaistīs eleganci, krāsainību. Lūk, pūkains kaķis rozā rakstainos zābakos, ar rozā bantīti ap kaklu. Viņam ir liela sarkana un, iespējams, smaržīga un garšīga maizīte. Zābaki uz ķepām. Nav nejaušība, ka kaķim ir tik silti, jo pagalmā ziema: sniegs guļ uz žoga, sniegpārslas griežas ap degošu laternu, it kā dejojot rotā krūmu zarus. Sniegs izskatās zils. Skolotājs attīsta uzmanību, zinātkāre, spēja vispārināt, izdarīt secinājumus.

Var piedāvāt bērniem mēģināt salīdzināt zīmējumus pa tēmām, piemēram, V. Ļebedeva ar S. Maršaka pasaku "Par stulbu peli". Autors tieši nesaka, ka kaķis ēda peli. Bet mākslinieks attēlo drūmu, tumšu ūdeļu, nokritušu sveci, apgāztu matraci un melnus mākoņus aiz loga, kas aizsedza mēnesi.

Vecākā grupa.

Turpinās ievads grāmatu grafikā. Bērniem tiek dota iespēja aplūkot dažādu veidotās ilustrācijas māksliniekiem, pievērsiet uzmanību atšķirībām dzīvnieku attēlošanas veidā (Yu mākslinieki. Vasņecovs, E. Račovs, E. Čarušins). Bērni šajā vecumā var iepazīties ar ilustrācijām darīts melnā un baltā krāsā. Atvēlētajās stundās mākslinieciskā darbība(2-3 nodarbības, audzinātāja var runāt par jebkura darbu mākslinieks, piemēram, A. Pahomova (vēlams parādīt portretu). Skolotājs atgādina kas notiek ar zīmējumiem mākslinieks A. Pahomova bērni jau satikās vidējā grupa , skolotāja rāda grāmatu L. N. Tolstojs "Bērnu stāsti", vēlams, lai bērni atcerētos viena vai divu stāstu saturu, atrastu pazīstamas ilustrācijas. Skolotājs runā par. Pahomovs, tad ilustrācijas nesen lasītajai krievu valodai. nar. pasaka "Vecmāmiņa, mazmeita, vista". Katra figūriņa ir tēls attēlu: vecmāmiņa - staigā, noliecās un, iespējams, kratās kājas, viņai ir grūti nest tukšus spaiņus. Meitene skrien izlaižot, no skriešanas uzšāvās izkapts. Un vistas kājas ir īsas, lai tiktu līdzi dzīvespriecīgajai mazmeitai, viņa pat galvu izstiepa, steigā. Bērnu uzmanību piesaista pozas, sejas izteiksmes; sākumā mierīgs, jautrs, tad nobijies. Ja bērni skatās uzmanīgi, tad kāds uzmini: tie visi ir zīmēti ar zīmuli.

Nodarbības beigās grāmatu stūrītī ievieto iepriekš lasītas grāmatas, kuras ilustrējis A. Pahomovs; ilustrācijas S. Maršaka darbiem "Bumba", "Stāsts par nezināms varonis» , V. Majakovskis "Kas ir labs un kas slikts".

Sākot no vecākā grupa bērni, iepazīstināt ar gleznām, gleznām, krievu un krievu reprodukcijām mākslinieki - portrets, ainava.

Skolotājs māca bērniem redzēt, Kā mākslinieks attēlo apkārtējās dabas skaistumu dažādos laikos gadā: zelta rudens spožums, ziemas caurspīdīgums. Bērni apgūst ne tikai redzēt un saprast attēlu saturu, bet arī sajust, ko viņi gribēja nodot. mākslinieks - prieks, skumjas. Pārskatīšanas laikā audzinātāja runā par izteiksmes līdzekļiem. Kā mākslinieks sakārtoja kokus lai visi saprastu, ka mežs ir blīvs (Šiškina glezna "Rīts priežu mežā", Kā mākslinieks nogādāja rīta ausmu, slapju zāli. Jūs varat organizēt attēlu apskati 2-3 māksliniekiem ar vienas sezonas tēlu, lai bērni varētu atrast līdzības un atšķirības savā radošajā manierē. Dažreiz jūs varat izmantot mūziku, kas uzlabo attēla uztvere. Plkst iepazīšanās ar portretu, jums jāpievērš uzmanība tam, kā mākslinieks nodod cilvēka noskaņojumu. Gada laikā grupai vēlams izstādīt reprodukciju izstādes par tēmu "Portreti".

Sagatavošanas grupa.

IN sagatavošanas grupa fiksēts arī bērnu attēlojums glezniecībā un grafikā, iepazīšanās ar mākslinieku ilustrācijām: V. Konaševičs, Ju. Vasņecovs, V. Ļebedevs, E. Čarušins, E. Račeva. Nodarbības ir balstītas uz savādāk: pilnībā veltīts vienam mākslinieks(piemēram, E. Čarušins vai divi tiek salīdzināti mākslinieks, kas atšķiras radošā veidā.

Viena ilustrācijas mākslinieks. Uzmanība tiek pievērsta līdzekļiem, kas tiek izmantoti attēla raksturošanai. Tad ilustrācijas citam mākslinieks, kas krasi atšķiras no pirmā (piemēram, V. Konaševiča un E. Račeva zīmējumi).

Ir tāda pieeja: bērni atceras pazīstama pasaka(Piemēram, "Princese - varde", raksturojiet varoņus, komentējiet notikumus. Tikai pēc šīs ilustrācijas dažādu māksliniekiem(I. Biļibina, K. Kuzņecova, T. Eremina).

Bērniem uzkrājoties jaunai pieredzei, jaunām zināšanām, grāmatu skatīšanās laikā varat piedāvāt uzspēlēt viktorīnu (ar apakšgrupu) "Uzmini, kurš uzzīmēja ilustrāciju šai pasakai". Lai to izdarītu, skolotājs izvēlas grāmatas, kas jau ir izlasītas un pārskatītas agrāk un nepazīstami bet ilustrēja slaveni bērni māksliniekiem. Kāda ir tehnika bērnu iepazīstināšana ar ilustratoriem. Viņi lasa tekstu, runā par izlasīto, skatās ilustrācijas. Un pirms tam ir nepieciešams izveidot materiālu bāze: grāmatu izlase ar to ilustrācijām, bukleti, ekrāni. Ievads portretos, dzīvesstāsti māksliniekiem. Darbs veiktas klasē un Brīvais laiks. Jāstrādā frontāli., un apakšgrupām, un atsevišķi. Visas nodarbības tiek fiksētas secīgi. Piemēram: ja dod modelēšanu pēc pasakas "Trīs lāči", noteikti iekļaujiet Ju. Vasņecova gleznas ilustrācijas. Mēs veidojam lietojumprogrammu, pamatojoties uz to pašu pasaku - atkal mums palīdz ilustrācijas mākslinieks. Mēs lasām krievu valodu. nar. pasakas un noteikti izmantojiet attēlus - J. Vasņecova un E. Račeva ilustrācijas. Mēs uzskatām varoņus dažādās situācijās. Un tad visu labojam zīmēšanas nodarbībās. Bērniem ļoti patīk attēlot dzīvniekus pasaku vidē, cilvēku drēbēs. Ir nepieciešams dot daudz ilustratīvu materiālu. Uzvedība iepazīšanās ar folkloru dzejā formā: mīklas, bērnu dzejoļi, sakāmvārdi, teicieni, skaitīšanas atskaņas - un atkal pirmie palīgi - mākslinieki - ilustratori, strādā šajā jomā, piemēram, Ju.Vasņecovs.

Iepazīšanās bērni ar radošumu mākslinieki - ilustratori, jums jāpievērš uzmanība šīs profesijas iezīmēm, pat pastāstiet bērniem, kā mākslinieki strādā: tinte un pildspalva, zīmuļi, ogle, akvarelis, guaša, balināšana. Pastāstiet bērniem pat par drukātu grafiku (piemēram, E. Čarušina litogrāfijas). Tās, litogrāfijas, jau ir lielāka izmēra. Pasaki kā mākslinieks izgrebj savu attēlu uz īpaša akmens un pēc tam pārnes to krāsās uz papīra loksnēm, nospiežot uz leju.

Runājot par darbu māksliniekiem, Mēs izglītot cieņa pret šo profesiju, patiesībā tie ir mūsu kolēģi.

Un, protams, ne tikai ilustratori iepazīstina ar bērniem iepazīstinot viņus ar mākslas pasauli. Mēs iepazīstināt viņus ar radošumu. Levitāns, Juons, Plastovs, Grabars (ainavu glezna, ar māksliniekiem, darbs klusajā dabā.

Kāds ir šīs sekas strādāt? Bērni iepazīšanās ne tikai ar tīro, skaisto pasauli, viņi morāli audzināts. Tas ietver emocionālu atsaucību, laipnību, humānu attieksmi pret dzīvniekiem, augiem un daudz ko citu. Kas mums ir vajadzīgs.

Pirmsskolas izglītībai ir svarīgs uzdevums – jau no mazotnes mācīt bērniem saprast un novērtēt mākslas darbus, jo īpaši tēlotājmākslu.

Bērnudārzā bērni iepazīstas ar dažādiem tēlotājmākslas veidiem, arī glezniecību.

Pieredze rāda, ka jau vecāki pirmsskolas vecuma bērni spēj saprast visu žanru gleznas: portretu, ainavu, kluso dabu, sižeta glezniecību.

Kā iepazīstināt pirmsskolas vecuma bērnus ar mākslinieku gleznām

Izvēloties darbus bērniem, jāvadās pēc to satura pieejamības. Levitana, Šiškina, Savrasova, Plastova, Juona un citu mākslinieku ainavas ir vispieejamākās pirmsskolas vecuma bērniem. Šīs brīnišķīgās Krievijas dabas bildes raisa bērnos mīlestības pret Dzimteni un lepnumu par to, audzina skaistuma izjūtu, attīsta spēju redzēt, saprast un mīlēt dabu.

Bērnu iepazīšanās formas ar tēlotājmākslu kopumā un īpaši ainavu glezniecību var būt dažādas: sarunas, izstāžu apskates organizēšana un apspriešana.

Pirmā saruna jāvelta sarunai ar bērniem par mākslinieka darbu. Pirmkārt, jums ir jāiepazīstina bērni ar mākslinieka profesiju, jārunā par viņa darbības veidu dažādību. Būtu ļoti labi, ja sarunā piedalītos kāds mākslinieks, profesionālis vai amatieris - parādītu savu ekipējumu, molbertu, krāsas, kā tās izmantot.

Un šeit svarīgi teikt, ka mākslinieks veido gleznas, kurās var attēlot dabu - ainavu, cilvēku - portretu, ziedus, augļus, traukus - kluso dabu vai ainas no dzīves. Šīs sarunas laikā jāparāda viena vai divas katra žanra bildes.

Bērnu iepazīšana ar mākslinieku gleznām jāsāk ar ainavām. Bērnam vistuvāk ir attēli, kuros attēlota Krievijas daba. Tas ir saistīts ar faktu, ka bērns sāk mācīties pasauli no dabas. Pastaigas laikā mamma iepazīstina ar augiem, stāsta par mākoņiem un sauli, pievērš uzmanību parādībām – tādām kā lietus, saulriets, brīžiem rītausma, migla, rasa uz zāles un daudz ko citu.

Ainavu gleznotāju autoru vidū var atzīmēt A.K. Savrasova (“The Rooks Have Arrived”, “Varavīksne”, “Upes krasts” u.c.), I.I. Levitan ("Plyos", "After the Rain", "Zelta rudens" u.c.), I.I. Šiškins (“Rīts priežu mežā”, “Rudzi”, “Ziema” u.c.), V.M. Vasņecovs ("Ivans - Tsarevičs uz pelēkā vilka", "Aļonuška" utt.).

Bērni jau no mazotnes sāk lasīt grāmatas, pasakas un dzejoļus, kas ir viegli iegaumējami, bet īpaši patīk aplūkot ilustrācijas. Tāpēc jūs varat sākt iepazīstināt bērnus ar mākslinieku darbu no ilustratoru darbiem. Slavenākos šī žanra pārstāvjus var saukt par V.M. Konaševičs, E.I. Čarušins, E.M. Račevs. Ir svarīgi, lai ilustrācijas, kuras bērni skatās, būtu saprotamas un ticamas, atbilstošas ​​vecuma grupai.

Pakāpeniski varat pāriet pie sižeta attēliem, kuros attēlotas noteiktas cilvēku vai dzīvnieku darbības. Pēc stāsta par viņu darbiem un varonību var demonstrēt slaveno V. Serova gleznu "Varoņi".

Bērniem nav grūti saprast klusās dabas, jo tajās zīmēšanas nodarbībās bieži attēloti augļi vai dārzeņi uz trauka, ziedi vāzē. Pēdējais solis ir portrets. Šeit jums jāuzmin personas noskaņojums un vecuma kategorija.

Pirmsskolas vecuma bērnu iepazīšana ar mākslinieku darbiem jāpapildina ar sarunām, spriešanu un spēlēm, kas sniegs labāku izpratni par mākslu.

Video materiāli par raksta tēmu

Krievu mākslinieku bildes:

Izglītojoša karikatūra par zīmēšanas tehniku:

Renesanses mākslinieki: