Atklātā nodarbība par tēmu "Augu kosmiskā loma". Prezentācija par tēmu “Augu loma” Skābekļa izdalīšanās un oglekļa dioksīda absorbcija

Aprīkojums

Nodarbību laikā.

I. Organizatoriskais moments.

1) Kāds process ir minēts citātā? “.Kādreiz Saules stars nokrita uz Zemi, bet ne uz neauglīgas augsnes, bet uz zaļa asnu lāpstiņa, pareizāk sakot, uz hlorofila grauda. To trāpot, tas nodzisa, pārstāja būt gaišs, bet nepazuda. Naudu viņš tērēja tikai iekšējiem darbiem...” (K.A. Timirjazevs)

2) Darbs ar kartēm individuāli (1.pielikums).

III. Jaunas tēmas apgūšana

Oglekļa dioksīds + ūdens + saules enerģija =

Organiskās vielas (cukurs un ciete) + skābeklis

Tātad dzīvība uz Zemes ir atkarīga no saules. Un tās enerģijas krātuve ir zaļie augi. Fotosintēze ir unikāls process – jo pateicoties tam uz zemes veidojas organiskās vielas, no neorganiskām vielām, vienkārši no ūdens un oglekļa dioksīda. Pēc tam dzīvnieki un cilvēki pārtikā izmanto organiskās vielas. Tādējādi saules enerģija, ko zaļie augi uzglabā cukuros, taukos un olbaltumvielās, nodrošina dzīvību visai dzīvībai uz Zemes – no baktērijām līdz cilvēkiem.

Izcilais krievu zinātnieks Kliments Arkadjevičs Timirjazevs pētīja šo procesu un nosauca zaļo augu lomu uz Zemes par kosmisku (Īss ziņojums par K.A Timirjazevu)

Darba gaitā noskaidrosim, kāpēc augu lomu sauc par kosmisko.

1. karte

Organisko vielu uzkrāšanās

1. Kādas vielas veidojas fotosintēzes laikā.
2. Kur uzkrājas organiskās vielas?
3. 3. Kāpēc tik daudz no tiem uzkrājas?

2. karte

Enerģijas uzglabāšana

1. Kādas vielas uzglabā enerģiju?
2. Kuru vielu ķīmiskajās saitēs uzkrājas enerģija?
3. Kurām vielām ir visvairāk enerģijas?

3. karte

Oglekļa dioksīda satura noturība.

1. Cik daudz oglekļa dioksīda ir atmosfērā?
2. Kādos procesos tas veidojas?
3. Kādu lomu spēlē augi tā sastāva noturībā?

4. karte.

Skābekļa uzkrāšanās

1. Cik daudz skābekļa ir Zemes atmosfērā?
2. Kā uz Zemes tiek izmantots skābeklis?
3. Kas notiek ar skābekli 25 km augstumā un ko tas nozīmē dzīvībai?

5. karte

Veidojot augsni.

1. Kā dzīvnieki izmanto organiskās vielas?
2. Kas notiek ar organiskajām vielām dzīvo organismu sabrukšanas un sadalīšanās laikā?
3. Kas ir augsne?

6. karte

Augsnes nozīme.

1. Kas ir humuss?
2. Kādas vielas ir iekļautas augsnes (humusa) sastāvā?
3. Kādas vielas augi augšanai ņem no augsnes? (skat. 27. punktu)

Skolotājas jautājums.

Skolēni secina: “Pateicoties hlorofilam, zaļajiem augiem ir ārkārtīgi svarīga – kosmiska – loma mūsu planētas dzīvē. Un cik svarīgi ir rūpēties par augiem.

2. Cilvēka ietekme.

1. 
   
2. 
   
3. 
   
4. 
   
5. 
   
6. 
   
7. 
   

V. Mājas darbs:

?ir prezentācija?

Nodarbību laikā:

1.Organizācijas moments

2. Zināšanu atjaunošana

2. Kas ir mēslojums?

Jauna materiāla apgūšana


Un tas dod cilvēkiem pārtiku un skābekli.
Ļoti svarīgs process ir fotosintēze, draugi,
Mēs uz Zemes bez tā nevaram iztikt.
Augļi, dārzeņi, maize, ogles, siens, malka -
Fotosintēze ir visa galva.
Gaiss būs tīrs, svaigs, cik viegli elpot!
Un ozona slānis mūs pasargās.

Fotosintēzes atklāšanas vēsture.

Ieguldījums zinātnē

Holandiešu ārsts Jans Ingenhauss

Vācu botāniķis Jūlijs Sakss

1. Organisko materiālu radīšana

2.Organiskās masas uzkrāšanās

3. Enerģijas uzkrāšana

5. O2 uzkrāšanās atmosfērā

6.Augsnes veidošana

5. Kas ir augsne?

6.Kas ir humuss?

Kognitīvie uzdevumi:

Maza koka sakņu masa ir 5 kg. Viens kg sakņu masas dienā patērē 1 g skābekļa. Kādu skābekļa masu koku saknes patērē mēnesī un gadā? (: 30 dienām - 150 g; 365 dienām - 1825 g)

K.A. Timirjazevs rakstīja: "Būtībā neatkarīgi no tā, ko zemnieks ražo, viņš vispirms ražo hlorofilu un caur hlorofilu iegūst graudus, šķiedru, koksni utt." Kāda lauksaimniecības prakse veicina hlorofila uzkrāšanos un fotosintēzes procesu uzlabošanos lapu mīkstumā? (Atbilde: organiskā mēslojuma pievienošana augsnei, augu stādīšanas noteikumu ievērošana, labs apgaismojums, augu laistīšanas noteikumu ievērošana utt.)

5. Nodarbības apkopošana

Mājasdarbs§

Skatīt dokumenta saturu
“atvērtā nodarbība par tēmu “Augu kosmiskā loma”

Nodarbības tēma: "Augu kosmiskā loma"

Mērķis nodarbība: Veidot priekšstatu par augu lomu un fotosintēzes procesu dzīvībai uz Zemes.

Uzdevumi:

Izglītojoši: Augu lomas uz Zemes skaidrojums un augu kā organisko vielu avotu, enerģijas uzkrāšanas, skābekļa uzkrāšanas jēdziens. Izskaidrojiet saikni starp dzīvo un nedzīvu dabu. Dodiet priekšstatu par augu lomu kā kosmisku, kuriem ir milzīga loma planētas dzīvē.

Attīstošs: Intelektuālās domāšanas attīstība, iemaņu attīstība strādāt grupās, prasme strādāt ar mācību grāmatu, spēja analizēt, salīdzināt un izdarīt patstāvīgus secinājumus.

Izglītojoši: cieņa pret dabu, augu nozīmes izpratne,

Aprīkojums Kabīne: multimediju projektors, dators, kartes.

Nodarbību laikā.

I. Organizatoriskais moments.

Klase ir sadalīta 6 grupās. Darbs notiek grupās, pēc tam apkopojot materiālu ar visu klasi.

II. Apgūstamās tēmas “fotosintēze” atkārtošana

Apgūtā materiāla atkārtošana. Uzdevums visām grupām.

1) Kāds process ir minēts citātā? “...Kādreiz Saules stars krita uz Zemes, bet tas nenokrita uz neauglīgas augsnes, tas nokrita uz zaļa asnu lāpstiņa, vai labāk sakot, uz hlorofila grauda. To trāpot, tas nodzisa, pārstāja būt gaišs, bet nepazuda. Naudu viņš tērēja tikai iekšējiem darbiem...” (K.A. Timirjazevs)

2) Darbs ar kartēm individuāli ( 1.pielikums).

Labsajūtas mirklis: vingrinājumi pirkstiem un acīm.

III. Jaunas tēmas apgūšana

1. Augu kosmiskā loma.

Pēdējā nodarbībā mēs runājām par vissvarīgāko procesu uz Zemes – fotosintēzi. Atkārtosim procesa formulu vēlreiz. Formulu rakstīšana uz tāfeles.

Tātad dzīvība uz Zemes ir atkarīga no saules. Un tās enerģijas krātuve ir zaļie augi. Fotosintēze ir unikāls process – jo pateicoties tam uz zemes veidojas organiskās vielas, no neorganiskām vielām, vienkārši no ūdens un oglekļa dioksīda. Organiskās vielas pēc tam pārtikā izmanto dzīvnieki un cilvēki. Tādējādi zaļo augu uzkrātā saules enerģija cukuros, taukos un olbaltumvielās nodrošina visas dzīvības uz Zemes – no baktērijām līdz cilvēkiem.

Izcilais krievu zinātnieks Kliments Arkadjevičs Timirjazevs pētīja šo procesu un nosauca zaļo augu lomu uz Zemes par kosmisku (Īss ziņojums par K.A Timirjazevu)

Darba gaitā noskaidrosim, kāpēc augu lomu sauc par kosmisko.

Strādājiet grupās, izmantojot kartes.

Pēc darba grupās, izmantojot kartītes uz tāfeles, viens skolēns no grupas pieraksta svarīgākos secinājumus. Savus secinājumus skolēni pieraksta piezīmju grāmatiņās.

Secinājumiem jābūt aptuveni šādiem:

Augi ražo organiskās vielas, lai pabarotu citus organismus.

Saules enerģija tiek uzkrāta augos un nodota citiem organismiem.

Absorbējot dzīvnieku izdalīto oglekļa dioksīdu, puves un degšanas laikā augi saglabā nemainīgu sastāvu atmosfērā.

Augi ražo skābekli elpošanai un ozona slāni, kas aizsargā dzīvos organismus.

Augiem un dzīvniekiem sadaloties, veidojas ar minerālvielām bagāta augsne, kuru atkal var izmantot augi.

Skolotājas jautājums. Kādas ir attiecības starp dzīvo un nedzīvo dabu?

Tagad sastādīsim diagrammu par dzīvās un nedzīvās dabas mijiedarbību.

Secinājums: kāda ir augu kosmiskā loma?

Studenti secina: “Pateicoties hlorofilam, zaļajiem augiem ir ārkārtīgi svarīga – kosmiska – loma mūsu planētas dzīvē. Un cik svarīgi ir rūpēties par augiem.

2. Cilvēka ietekme.

Nelieli studentu ziņojumi par cilvēka lomu un viņa ietekmi uz atmosfēras gāzes sastāva noturību.

1) Atmosfēras piesārņojums ar gāzēm un oglekļa dioksīda palielināšanās, "siltumnīcas efekts".

2) Ozona “caurumi” un skābekļa stāvoklis atmosfērā.

3) Mežu izciršana un ugunsgrēki, ietekme uz skābekļa un oglekļa dioksīda attiecību.

4). Augsnes izmaiņas, īpaši pilsētās, rudens lapu novākšanas dēļ.

IV. Izpētītā materiāla konsolidācija.

Zaļie augi, kas absorbē saules enerģiju, veido:
a) organiskās vielas; b) minerāls;. c) neko neveido

Laukos pēc ražas novākšanas augi absorbē minerālvielas:
a) atgriezties augsnē; b) neatgriezties augsnē; c) tie neatrodas augsnē.

Ar hlorofila palīdzību lapā veidojas oglekļa dioksīds:
a) organiskās vielas; b) neorganiskās vielas; c) nekas neveidojas.

Zaļie augi absorbē saules enerģiju un pārvērš to par:
a) ķīmisko saišu enerģijā; b) siltumenerģija; c) nepārvērst.

Zaļo augu lomu sauc par kosmisko, jo:
a) viņi saņem enerģiju no saules gaismas no kosmosa; b) tāpēc, ka mūsu planēta atrodas kosmosā; c) nesaņem enerģiju no kosmosa.

Līdz ar augu parādīšanos uz zemes parādījās:
a) skābeklis; b) oglekļa dioksīds; c) slāpeklis

No kosmosa saņemto saules enerģiju augi uzglabā šādā veidā:
A) olbaltumvielas; b) ogļhidrāti (cukuri); c) viss kopā.

V. Mājas darbs:

Paragrāfs ___. Izveidojiet krāsainu diagrammu "Dzīvās un nedzīvās dabas savstarpējās attiecības"

Tēma: Zaļo augu kosmiskā lomaIr prezentācija

Mērķis: padziļināt zināšanas par fotosintēzi, enerģijas nozīmi un augu uzkrāto organisko masu. Atklājiet zaļo augu kosmisko lomu. Uzsver fotosintēzes nozīmi dabā un cilvēka dzīvē. Pievērsiet skolēnu uzmanību gaisa piesārņojuma problēmai.

Nodarbību laikā:

1.Organizācijas moments

2. Zināšanu atjaunošana

1. Ar kura elementa trūkumu tiek traucēta hloroplastu un hlorofila veidošanās?

A) magnijs; b) slāpeklis; c) fosfors; d) kālijs

2. Kas ir mēslojums?

A) varš; b) bors; c) pelni; c) mangāns

3.Kā sauc augu gaisa padeves orgānu?

A) sakne; b) zieds; c) loksne; d) sēklas

4. Kā sauc organismus, kas spēj patstāvīgi sintezēt organiskās vielas?

A) heterotrofi; b) autotrofi; c) sukulenti; d) efemeroīdi

5.Kāds process augos ir saistīts ar CO2, ūdens un minerālsāļu uzsūkšanos?

A) elpošana; b) pārtika; c) reproducēšana; d) izaugsme

6.Ko mēs saucam par organiskām vielām, kuras nespēj patstāvīgi sintezēt organiskās vielas?

A) sukulenti;) efemeroīdi; c) autotrofi; d) heterotrofi

(gaiss)

(lietot mēslojumu)

(sakne)

10. Mēslošanas līdzekļi ir minerālie un (organiskie)

Jauna materiāla apgūšana

Fotosintēze notiek gaismā visu gadu.
Un tas dod cilvēkiem pārtiku un skābekli.
Ļoti svarīgs process ir fotosintēze, draugi,
Mēs uz Zemes bez tā nevaram iztikt.
Augļi, dārzeņi, maize, ogles, siens, malka -
Fotosintēze ir visa galva.
Gaiss būs tīrs, svaigs, cik viegli elpot!
Un ozona slānis mūs pasargās.

Daudzi ārvalstu un vietējie zinātnieki ir pētījuši šī apbrīnojamā procesa mehānismus.

Fotosintēzes atklāšanas vēsture.

Patstāvīgais darbs ar mācību grāmatas lapu ________

Zaļo augu kosmiskā loma

1. Organisko materiālu radīšana

2.Organiskās masas uzkrāšanās

3. Enerģijas uzkrāšana

4. Pastāvīga CO2 satura nodrošināšana atmosfērā

5. O2 uzkrāšanās atmosfērā

6.Augsnes veidošana

4. Jauna materiāla konsolidācija

1.Kāpēc ir nepieciešams aizsargāt augus?

2. Kāpēc % O2 atmosfērā ir nemainīgs?

3.Kāda ir augu nozīme heterotrofu dzīvē?

4. Kāda ir saikne starp dzīvo un nedzīvo dabu?

5. Kas ir augsne?

6.Kas ir humuss?

7. Kurš zinātnieks zaļo augu lomu uz Zemes nosauca par kosmisku?

Kognitīvie uzdevumi:

Maza koka sakņu masa ir 5 kg. Viens kg sakņu masas dienā patērē 1 g skābekļa. Kādu skābekļa masu koku saknes patērē mēnesī un gadā? (: uz 30 dienām – 150 g; uz 365 dienām – 1825 g)

Kurš augs nogulsnē vairāk putekļu uz savu lapu virsmas: goba vai papele? Kāpēc? (Gobai ir raupja lapa; tā nosēdinās putekļus 6 reizes vairāk nekā papeles lapas gludā virsma)

Vai ir saistība starp lapu dārzeņu (dilles, spināti, salāti u.c.) ražu un diennakts laiku? Kāpēc? (Vakarā, jo šajā laikā uzkrājas maksimāli daudz organisko vielu, kas veidojas fotosintēzes laikā, un naktī notiek šo vielu aizplūšana uz citiem orgāniem.)

Mājas saimniece savā vasarnīcā norāva zaļās kāpostu lapas, lai pabarotu trušus. Vai viņa rīkojās pareizi? Kāpēc? (Nē, nepareizi. Organiskās vielas, kas fotosintēzes laikā veidojas zaļajās lapās, ieplūst kāpostgalvas baltajās lapās, kur uzkrājas)

Cilvēks dienā patērē 430 g skābekļa. Viens hektārs meža stundas laikā saražo tik daudz skābekļa, cik nepieciešams divu simtu cilvēku elpošanai. Kādu skābekļa masu vienā stundā izdala hektārs meža? (Atbilde: 3580 g)

Fotosintēzes procesā siltumnīcās audzētie gurķi absorbē 1 kg oglekļa dioksīda, vienlaikus iegūstot 7 kg augļu. Cik kg oglekļa dioksīda būs nepieciešams, lai saražotu 300 kg gurķu? Kā mēs varam palielināt oglekļa dioksīda saturu siltumnīcas gaisā? (Atbilde: 42,85 kg; kūtsmēslu un kūdras pievienošana augsnei bagātina virszemes gaisa slāni ar oglekļa dioksīdu, kas izdalās no augsnes, organiskajām vielām sadaloties mikroorganismiem)

K.A. Timirjazevs rakstīja: "Būtībā neatkarīgi no tā, ko lauksaimnieks ražo, viņš vispirms ražo hlorofilu un caur hlorofilu iegūst graudus, šķiedru, koksni utt. Kāda lauksaimniecības prakse veicina hlorofila uzkrāšanos un fotosintēzes procesu uzlabošanos lapu mīkstumā? (Atbilde: organiskā mēslojuma pievienošana augsnei, augu stādīšanas noteikumu ievērošana, labs apgaismojums, augu laistīšanas noteikumu ievērošana utt.)

5. Nodarbības apkopošana

Mājasdarbs§

1. attēls.

1. Mājas darbu pārbaudes kartītes.

1. Kādi procesi ir attēloti ar bultiņām. Pierakstīties.

2. Risināt kognitīvās problēmas.

a) Kāpēc āboli ir saldi?

b) Salātus grieza no rīta - tie bija vissulīgākie, vakarā - saldākie, pusdienās - tie svēra vismazāk. Paskaidrojiet.

c) Kartupeļu galotnes tika pļautas - mazākā raža, un noplēsti ziedi - visaugstākā. Kāpēc?

Konsolidācijas tests

1. Zaļie augi, kas absorbē saules enerģiju, veido:
a) organiskās vielas; b) minerāls;. c) neko neveido

2. Laukos pēc ražas novākšanas augu absorbētie minerāli:
a) atgriezties augsnē; b) neatgriezties augsnē; c) tie neatrodas augsnē.

3. Ar hlorofila palīdzību lapā veidojas oglekļa dioksīds:
a) organiskās vielas; b) neorganiskās vielas; c) nekas neveidojas.

4. Zaļie augi, absorbējot saules enerģiju, pārvērš to par:
a) ķīmisko saišu enerģijā; b) siltumenerģija; c) nepārvērst.

5. Zaļo augu lomu sauc par kosmisko, jo:
a) viņi saņem enerģiju no saules gaismas no kosmosa; b) tāpēc, ka mūsu planēta atrodas kosmosā; c) nesaņem enerģiju no kosmosa.

6. Līdz ar augu parādīšanos uz zemes parādījās:
a) skābeklis; b) oglekļa dioksīds; c) slāpeklis

7. No kosmosa saņemto saules enerģiju augi uzglabā šādi:
A) olbaltumvielas; b) ogļhidrāti (cukuri); c) viss kopā.

Mājas darbu tests

1. Ar kura elementa trūkumu tiek traucēta hloroplastu un hlorofila veidošanās?

A) magnijs; b) slāpeklis; c) fosfors; d) kālijs

2. Kas ir mēslojums?

A) varš; b) bors; c) pelni; c) mangāns

3.Kā sauc augu gaisa padeves orgānu?

A) sakne; b) zieds; c) loksne; d) sēklas

4. Kā sauc organismus, kas spēj patstāvīgi sintezēt organiskās vielas?

A) heterotrofi; b) autotrofi; c) sukulenti; d) efemeroīdi

5.Kāds process augos ir saistīts ar CO2, ūdens un minerālsāļu uzsūkšanos?

A) elpošana; b) pārtika; c) reproducēšana; d) izaugsme

6.Ko mēs saucam par organiskām vielām, kuras nespēj patstāvīgi sintezēt organiskās vielas?

A) sukulenti;) efemeroīdi; c) autotrofi; d) heterotrofi

7.Kā sauc augu barošanu, kuras pamatā ir fotosintēze?

8.Kādi pasākumi tiek izmantoti, lai novērstu augsnes noplicināšanu un palielinātu produktivitāti?

9.Kā sauc augsnes barošanu?

Mājas darbu tests

1. Ar kura elementa trūkumu tiek traucēta hloroplastu un hlorofila veidošanās?

A) magnijs; b) slāpeklis; c) fosfors; d) kālijs

2. Kas ir mēslojums?

A) varš; b) bors; c) pelni; c) mangāns

3.Kā sauc augu gaisa padeves orgānu?

A) sakne; b) zieds; c) loksne; d) sēklas

4. Kā sauc organismus, kas spēj patstāvīgi sintezēt organiskās vielas?

A) heterotrofi; b) autotrofi; c) sukulenti; d) efemeroīdi

5.Kāds process augos ir saistīts ar CO2, ūdens un minerālsāļu uzsūkšanos?

A) elpošana; b) pārtika; c) reproducēšana; d) izaugsme

6.Ko mēs saucam par organiskām vielām, kuras nespēj patstāvīgi sintezēt organiskās vielas?

A) sukulenti;) efemeroīdi; c) autotrofi; d) heterotrofi

7.Kā sauc augu barošanu, kuras pamatā ir fotosintēze?

8.Kādi pasākumi tiek izmantoti, lai novērstu augsnes noplicināšanu un palielinātu produktivitāti?

9.Kā sauc augsnes barošanu?

10. Mēslošanas līdzekļi ir minerālmēsli un …………

Atklātā stunda 6. klasē

Tēma: “Fotosintēze. Zaļo augu kosmiskā loma"

Epigrāfs: “Brīnumu laiks ir pagājis, un mēs

jums būs jāmeklē iemesli

viss, kas notiek pasaulē."

V. Šekspīrs

Nodarbības mērķi: padziļināt zināšanas par fotosintēzi, enerģijas nozīmi un uzkrāto

organiskās vielas no augiem.

Nodarbības mērķi:

padziļināt un paplašināt izpratni par augu uzturu;

runāt par fotosintēzes atklāšanas vēsturi, nepieciešamajiem nosacījumiem

šim procesam; parādīt gaismas lomu kā plūsmas nepieciešamo nosacījumu

fotosintēze;

ieaudzināt praktiskās iemaņas eksperimentu izkārtošanā un veikšanā un

novērojumi;

pamatojoties uz eksperimentiem, pierāda oglekļa dioksīda absorbciju un skābekļa izdalīšanos

atstāj gaismā;

atklāt zaļo augu kosmisko lomu;

uzsvērt fotosintēzes nozīmi dabā un cilvēka dzīvē;

pievērst skolēnu uzmanību gaisa piesārņojuma problēmai.

Iepriekšēja sagatavošanās nodarbībai: nedēļu pirms nodarbības skolēnu grupa, izmantojot instrukciju kartes, izkārto divus eksperimentus: 1. “Saksa tests” 2. skābekļa izdalīšanās fotosintēzes laikā. Skolēniem, kuri nodarbības laikā veic laboratoriskos pētījumus, tiek sniegti drošības norādījumi.

Pedagoģiskās tehnoloģijas: problēmbāzētas attīstošas ​​mācības, heiristisko jautājumu metode – “kurš? -Kas? - Kur? - kā? -Par ko? -Kā? -Kad?" (Cicerona verbālā formula), heiristiskās sarunas elementi.

Nodarbības aprīkojums: tumsā turēti augi; laboratorijas aprīkojums: spirts, glāze ūdens, jods, spirta deglis, stikla vāciņi, stikla burkas ar vākiem, lāpa; “Fotosintēzes” galds, slaidu prezentācija, projektors, TsOR. Interaktīvs tests .

Plānotie mācību rezultāti:

Studentam jāzina:

- ka fotosintēze ir gaisa barošana;

- ka fotosintēzes spēja ir vissvarīgākā zaļo augu īpašība;

- fotosintēzes norisei nepieciešamie apstākļi;

- ka fotosintēzes rezultātā augos veidojas organiskas vielas;

- ka atmosfēras skābeklis ir fotosintēzes blakusprodukts.

Nodarbību laikā.

Jauna materiāla apgūšana.

Ievads. Šodien dosimies virtuālā ekskursijā uz rūpnīcu Zaļie augi. Ceļojums būs neparasts un aizraujošs. Jāiepēta visneparastākās darbnīcas, jānoskaidro, ko tie ražo un kāpēc augam tas vajadzīgs. (slaids Nr. 1).

1. Rūpnīcas vadība.

Bet vispirms iesaku iepazīties ar šīs rūpnīcas vadību. Tie ir tā atklājēji. (slaids Nr. 2).

1) Iepazīstiniet skolēnus ar vēsturiskiem faktiem (radot problemātisku situāciju, slaids Nr. 3): Pirms vairāk nekā četrsimt gadiem beļģu dabaszinātnieks Jans Van-Helmonts veica eksperimentu - ielika podā 80 kilogramus zemes un iestādīja tajā vītola zaru, iepriekš to nosvēris. Podā augošajam augam piecus gadus nedeva barību, bet tikai laistīja ar lietus ūdeni, kas nesatur minerālsāļus. Pēc vītola svēršanas pēc pieciem gadiem zinātnieks atklāja, ka tā svars pieaudzis par 65 kilogramiem, bet augsnes svars podā samazinājies tikai par 50 gramiem. Kur augs ieguva 64 kg 950 gramus barības vielu, Van-Helmont palika noslēpums.

Lai atbildētu uz jautājumu, uz kuru slavens zinātnieks savulaik nevarēja atbildēt. ( )

2) Iepazīstinot studentus ar cita zinātnieka - D. Prīstlija pieredzi. Viņš nolika peli zem stikla zvana, un pēc piecām stundām dzīvnieks nomira. Kad zem vāciņa tika ievietots piparmētras zariņš, pele palika dzīva. (4. slaids).

Jautājums. Pie kāda secinājuma nonāca zinātnieks?

Diskusijas laikā noskaidrojam, ka augu lapas ir unikālas laboratorijas, kurās gaismā veidojas organiskās vielas. Šis process, iespējams, ir visievērojamākā bioloģiskā parādība, kas notiek uz mūsu planētas. Pateicoties viņam, visa dzīvība uz Zemes pastāv. Šodien klasē mēs atklāsim šī bioloģiskā procesa mehānismus. Kā jūs uzminējāt, mēs runāsim par fotosintēzi.

Dzejolis (skaita skolotāja).

Fotosintēze notiek gaismā visu gadu.

Un tas dod cilvēkiem pārtiku un skābekli.

Ļoti svarīgs process ir fotosintēze, draugi,

Mēs uz Zemes bez tā nevaram iztikt.

Augļi, dārzeņi, maize, ogles, siens, malka -

Fotosintēze ir visa galva.

Gaiss būs tīrs, svaigs, cik viegli elpot!

Un ozona slānis mūs pasargās.

Daudzi ārvalstu un vietējie zinātnieki ir pētījuši tā mehānismus

pārsteidzošs process.

Fotosintēzes atklāšanas vēsture.

Holandiešu ārsts Jans Ingenhauss

Eksperimenta laikā viņš atklāja, ka augi spēj atbrīvot skābekli tikai saules gaismas klātbūtnē un tikai to zaļās daļas spēj ražot skābekli.

1782. gads

Šveices zinātnieks Žans Senebjē

Viņš eksperimentāli pierādīja, ka organiskās vielas augos veidojas no oglekļa dioksīda, kas saules gaismas ietekmē sadalās augu zaļajās organellās.

1804. gads

Franču augu fiziologs Žaks Bousingo

Laboratorijas darbu laikā nonācu pie secinājuma, ka ūdeni patērē arī augi organisko vielu sintēzes laikā.

1864. gads

Vācu botāniķis Jūlijs Sakss

Viņš pierādīja, ka absorbētā oglekļa dioksīda un atbrīvotā skābekļa tilpumu attiecība ir 1:1. demonstrēja cietes graudu veidošanos fotosintēzes laikā.

Jautājums: Puiši, ko jūs zināt par šo procesu? Kā pierādīt, ka šis process

tiešām pastāv un ir ļoti svarīgi augiem?

( Tiek uzklausītas skolēnu atbildes )

Ekspertu nodaļa.

3) Dosimies uz ekspertu nodaļu un pārbaudīsim jūsu versijas.

Eksperimenta “Gaismas nozīme cietes veidošanā” rezultātu demonstrēšana

Kā pierādījumu fotosintēzes procesa esamībai studentu grupa stāsta par to, kādu pieredzi ir izmantojuši un izvirza hipotēzes par to, kādi būs eksperimenta rezultāti. Tad viens skolēns skolotājas vadībā gaismā demonstrē eksperimentu, kas apstiprina cietes veidošanos lapās.(Nodarbībai ir paredzēts eksperiments - “Saksa tests”) . Tokmakova Alīna

Vorokovs Azamats

Cits students komentē un pieraksta eksperimenta starprezultātus un galarezultātus un izsaka K.A. Timirjazeva:

“Kādreiz kaut kur uz Zemes nokrita saules stars, bet tas nenokrita uz neauglīgas augsnes, tas nokrita uz zaļa kviešu asnu lāpstiņa vai, labāk sakot, uz hlorofila grauda. To trāpot, tas nodzisa, pārstāja būt gaišs, bet nepazuda... Tādā vai citādā veidā tā kļuva par daļu no maizes, kas mums kalpoja kā ēdiens. Tas ir transformējies mūsu muskuļos, mūsu nervos... Šis saules stars mūs silda. Viņš ievieš mūs kustībā. Iespējams, šobrīd tas spēlē mūsu smadzenēs.

Eksperimentā izmantotie augi ir ģerānija. Vienu augu bagātīgi laista un uz divām dienām novieto tumšā vietā, lai notecinātu cieti. Otru augu atstāj gaismā. Pēc tam no skapja tiek izņemts pirmais augs, un tā lapām tiek piestiprinātas figūriņas, kas izgrieztas no bieza melna papīra. Abus augus tur gaismā trīs līdz četras dienas, laistot. Tad no katra auga nogriež lapu, divas trīs minūtes tur verdošā ūdenī un liek glāzē ar karstu spirtu, lai iegūtu hlorofila ekstraktu. Nokrāsojušās lapas apstrādā ar joda šķīdumu. Uz kāda auga lapas, kas ir bijusi skapī, parādīsies tai piestiprinātās figūriņas konfigurācija. Lapa, kas vienmēr ir bijusi pakļauta gaismai, kļūs vienmērīgi zila.

Jautājums klasei : Kura viela kļūst zila, ja to apstrādā ar joda šķīdumu?

(ciete reaģē ar jodu, iegūstot zilu krāsu).

Pārrunājot eksperimenta rezultātus, skolēni nonāk pie secinājuma, ka gaismā ciete veidojas lapās, bet tumsā ciete neveidojas.

4.Rūpnīcas laboratorija.

4) Un tagad mēs dodamies uz šīs rūpnīcas laboratoriju, lai iepazītos ar ļoti svarīgajām augu organellām, kurām ir liela nozīme fotosintēzes procesā.

Fotosintēze - organisko vielu veidošanās process no oglekļa dioksīda un ūdens, piedaloties saules gaismas enerģijai. (no grieķu “foto” - gaisma, “sintēze” - izglītība)

Augu zaļā krāsa ir ķīmiskās vielas hlorofila krāsa (no grieķu "chloros" - zaļa, "philos" - lapa), kas atrodas šūnas plastidos hloroplastos. Šai vielai ir liela nozīme fotosintēzes procesā. Fotosintēzes process ir daudzpakāpju. Tas tiek aktivizēts, kad gaismas daļiņa (fotons) nonāk pret hlorofila molekulu. Fotosintēzes procesā ir divas fāzes. Gaismas fāze notiek tikai gaismā, un garākajai, tumšajai fāzei gaisma nav nepieciešama. Gaismas fāzē izdalās skābeklis un ģenerējas enerģija tumšajā fāzē, sintezējas ogļhidrāti (glikoze). Slaids Nr.

Skolotāja vārds: Romiešu orators Cicerons teica, ka jebkuru mehānismu vai procesu var aprakstīt, atbildot uz septiņiem vienkāršiem jautājumiem - "kurš?" Kas? Kur? kā? Par ko? Kā? Kad?" Mēģiniet aprakstīt fotosintēzi, atbildot uz šiem jautājumiem

( Tiek uzklausīti skolēnu atbilžu varianti, un tiek ieteikta skolotāja atbilde. ).

Sarunas beigās skolēni aizpilda tabulu

"Fotosintēze"

1. Fotosintēze ir zinātnisks fakts.

2. Fotosintēzes iemesls.

3. Fotosintēzes nosacījumi.

4. Fotosintēzes blakusprodukts.

5. Fotosintēze ir dzīva rūpnīca.

6. Fotosintēzes rezultāts.

Skolotāja vārds. Ik gadu augi veido vairāk nekā 100 miljardus tonnu organisko vielu un atmosfērā izdala aptuveni 145 miljardus tonnu skābekļa. 80% skābekļa izdala jūraszāles un tikai 20% no sauszemes augiem. Tāpēc pasaules okeānus dažreiz sauc par "planētas plaušām". Skābekļa izmaksas cilvēku, dzīvnieku un augu elpošanai tiek kompensētas ar fotosintēzi. Skābekļa saturs atmosfērā tiek uzturēts 21% robežās.

Jautājums. Kā jūs varat palielināt fotosintēzes ātrumu?

( skolēni izvirza hipotēzes ). Ja uzlabosiet fotosintēzei nepieciešamos apstākļus, tās ātrums palielināsies.

Jautājums. Kur un kā var radīt šādus apstākļus?

(siltumnīcās un siltumnīcās cilvēki rada noteiktus apstākļus - gaisma, temperatūra, augu minerālais uzturs, oglekļa dioksīda koncentrācija. Visi šie apstākļi palielina fotosintēzes ātrumu).

Jautājums. Kāpēc cilvēks rada šādus apstākļus?

(augu ātrākai augšanai un attīstībai, augļu un sēklu veidošanai).

5. Norēķinu nodaļa. Dodamies uz aprēķinu nodaļu un paši mēģinām izrēķināt fotosintēzes rezultātā iegūto produktu daudzumu.

Kognitīvie uzdevumi:

Maza koka sakņu masa ir 5 kg. Viens kg sakņu masas dienā patērē 1 g skābekļa. Kādu skābekļa masu koku saknes patērē mēnesī un gadā?(: uz 30 dienām – 150 g; uz 365 dienām – 1825 g)

Kurš augs nogulsnē vairāk putekļu uz savu lapu virsmas: goba vai papele? Kāpēc?(gobai ir raupja lapa, tā nosēdinās putekļus 6 reizes vairāk nekā papeles lapas gludā virsma)

Vai ir saistība starp lapu dārzeņu (dilles, spināti, salāti u.c.) ražu un diennakts laiku? Kāpēc?(: vakarā, jo šajā laikā uzkrājas maksimāli daudz organisko vielu, kas veidojas fotosintēzes laikā, un naktī notiek šo vielu aizplūšana uz citiem orgāniem.)

Mājas saimniece savā vasarnīcā norāva zaļās kāpostu lapas, lai pabarotu trušus. Vai viņa rīkojās pareizi? Kāpēc?(nē, nepareizi. Organiskās vielas, kas fotosintēzes procesā veidojas zaļajās lapās, ieplūst kāpostgalvas baltajās lapās, kur uzkrājas)

Cilvēks dienā patērē 430 g skābekļa. Viens hektārs meža stundas laikā saražo tik daudz skābekļa, cik nepieciešams divu simtu cilvēku elpošanai. Kādu skābekļa masu vienā stundā izdala hektārs meža?(atbilde: 3580 g)

Fotosintēzes procesā siltumnīcās audzētie gurķi absorbē 1 kg oglekļa dioksīda, vienlaikus iegūstot 7 kg augļu. Cik kg oglekļa dioksīda būs nepieciešams, lai saražotu 300 kg gurķu? Kā mēs varam palielināt oglekļa dioksīda saturu siltumnīcas gaisā?(atbilde: 42,85 kg; kūtsmēslu un kūdras pievienošana augsnei bagātina virszemes gaisa slāni ar oglekļa dioksīdu, kas izdalās no augsnes, organiskajām vielām sadaloties mikroorganismiem)

K.A. Timirjazevs rakstīja: "Būtībā neatkarīgi no tā, ko zemnieks ražo, viņš vispirms ražo hlorofilu un caur hlorofilu iegūst graudus, šķiedru, koksni utt." kāda lauksaimniecības prakse veicina hlorofila uzkrāšanos un fotosintēzes procesu uzlabošanos lapu mīkstumā? (atbilde: organiskā mēslojuma pievienošana augsnei, augu stādīšanas noteikumu ievērošana, labs apgaismojums, augu laistīšanas noteikumu ievērošana utt.)

Skolotāja vārds.

Puiši, mēs pabeidzam savu virtuālo braucienu uz zaļo augu fabriku. Mums atliek tikai apmeklēt izglītības kontroles nodaļu, lai pārbaudītu savas zināšanas un izpildītu mājas darbus.

Izglītības kontroles departaments.

II .Izpētītā materiāla pastiprināšana.

Jautājumi:

Kas ir fotosintēze?

Kas veidojas lapās fotosintēzes laikā?

Kādi nosacījumi ir nepieciešami fotosintēzei?

Kāda ir zaļo augu kosmiskā loma?

Izpildīt testu:

Fotosintēze notiek...

a) stomās;

b) starpšūnu telpās;

c) hloroplastos,

2. Fotosintēzes procesā, ...

a) skābekļa absorbcija un oglekļa dioksīda izdalīšanās

b) oglekļa dioksīda absorbcija un skābekļa veidošanās.

3. Ciete, kas veidojas lapās fotosintēzes laikā, augam nepieciešama...

a) izlaižot to ārējā vidē;

b) piegādājot to visām auga daļām.

4. Šūnā ir atrodams hlorofils...

a) kodolā;

b) plastidos;

c) citoplazmā.

5. Fotosintēzes laikā lapās izveidojusies ciete ir...

a) rezerves barības viela;

b) vielmaiņas blakusprodukts.

6. Viņš bija pirmais, kurš pētīja augu augšanas mehānismu...

a) D. Prīstlijs;

b) Jans Van Helmonts;

c) K.A.Timirjazevs.

7.Kādas vielas ir nepieciešamas fotosintēzei?

a) skābeklis un ūdens

b) skābeklis un oglekļa dioksīds

c) ūdens un oglekļa dioksīds

d) oglekļa dioksīds.

8. Kāpēc ciete ir atrodama lapas zaļajā daļā, bet ne baltajā daļā?

a) nav skābekļa piegādes

b) netiek piegādāts oglekļa dioksīds

c) ūdens nenāk iekšā

d) nav hlorofila

9. Izveidot atbilstību starp procesā iesaistītajām vielu grupām

fotosintēze un šo vielu nosaukumi.

3) ūdens

4) hlorofils

5) organiskās vielas

6) sāls

12. Aprakstiet divus augu barošanas veidus.

Bioloģiskā diktēšana: (interaktīvais režīms)

1. Ēdienu veidi…

2. Uztura galvenā funkcija….

3. Augsnes barošanas laikā augi absorbē….

4. Ar augsnes uzturu augi uzņem ūdeni un tajā izšķīdinātās minerālvielas ar....

5. Ūdenī izšķīdinātas minerālvielas no saknes uz citām auga daļām pārvietojas pa….

6. Ūdens un minerālvielu iekļūšana saknē notiek tikai zonā….

III Mājasdarbs.

Salīdziniet fotosintēzes un elpošanas procesus un atbildiet uz jautājumiem:

Kurā diennakts laikā tas notiek?

Kāda gāze tiek absorbēta?

Kāda gāze izdalās?

Vai siltums tiek absorbēts vai atbrīvots?

Kurās šūnās tas notiek?

Vai masa palielinās vai samazinās?

Vai organiskās vielas tiek radītas vai iznīcinātas?

2. Pierakstiet terminus par tēmu “Fotosintēze” un sniedziet tiem definīcijas.

Radoši uzdevumi atsevišķiem skolēniem.

3. Uzrakstiet stāstu par lapas uzbūves iezīmēm, kas saistītas ar fotosintēzes procesu.

4. Uzzīmējiet un izskaidrojiet D. Prīstlija eksperimentu rezultātus.

Izveidoja atvērto stundu plānu

bioloģijas skolotājs

MKOU "3.vidusskola" s.p. Malka, Zoļskas rajons, KBR

Bičojeva Marina Barazbievna

Nodarbība : № 26.

Klase: 6.

Lieta: bioloģija.

datums : __________________.

Temats: Zaļo augu kosmiskā loma: organisko vielu radīšana, enerģijas uzkrāšana, pastāvīga oglekļa dioksīda satura uzturēšana un skābekļa uzkrāšanās atmosfērā, līdzdalība augsnes veidošanā uz Zemes.

Nodarbības veids : NM pētījums.

Mērķis nodarbība : Veidot priekšstatu par augu lomu un fotosintēzes procesu dzīvībai uz Zemes.

Uzdevumi:

Izglītojoši: Augu lomas uz Zemes skaidrojums un augu kā organisko vielu avotu, enerģijas uzkrāšanas, skābekļa uzkrāšanas jēdziens. Izskaidrojiet saikni starp dzīvo un nedzīvu dabu. Dodiet priekšstatu par augu lomu kā kosmisku, kuriem ir milzīga loma planētas dzīvē.

Attīstošs : Intelektuālās domāšanas attīstība, iemaņu attīstība strādāt grupās, prasme strādāt ar mācību grāmatu, spēja analizēt, salīdzināt un izdarīt patstāvīgus secinājumus.

Izglītojoši : cieņa pret dabu, augu nozīmes izpratne,

Aprīkojums Kabīne: multimediju projektors, dators, kartes.

Nodarbību laikā:

I. Organizatoriskais moments.

Klase ir sadalīta 6 grupās. Darbs notiek grupās, pēc tam apkopojot materiālu ar visu klasi.

II. Apgūstamās tēmas “fotosintēze” atkārtošana - Izaicinājuma posms.

Apgūtā materiāla atkārtošana. Uzdevums visām grupām.

1) Kāds process ir minēts citātā? “...Kādreiz Saules stars krita uz Zemes, bet tas nenokrita uz neauglīgas augsnes, tas nokrita uz zaļa asnu lāpstiņa, vai labāk sakot, uz hlorofila grauda. To trāpot, tas nodzisa, pārstāja būt gaišs, bet nepazuda. Naudu viņš tērēja tikai iekšējiem darbiem...” (K.A. Timirjazevs)

2) Darbs ar kartēm individuāli ( ).

Labsajūtas mirklis: vingrinājumi pirkstiem un acīm.

III. Jauna materiāla apguve – koncepcijas posms.

1. Augu kosmiskā loma.

Pēdējā nodarbībā mēs runājām par vissvarīgāko procesu uz Zemes – fotosintēzi. Atkārtosim procesa formulu vēlreiz. Formulu rakstīšana uz tāfeles.

Organiskās vielas (cukurs un ciete) + skābeklis

Tātad dzīvība uz Zemes ir atkarīga no saules. Un tās enerģijas krātuve ir zaļie augi. Fotosintēze ir unikāls process – jo pateicoties tam uz zemes veidojas organiskās vielas, no neorganiskām vielām, vienkārši no ūdens un oglekļa dioksīda. Organiskās vielas pēc tam pārtikā izmanto dzīvnieki un cilvēki. Tādējādi zaļo augu uzkrātā saules enerģija cukuros, taukos un olbaltumvielās nodrošina visas dzīvības uz Zemes – no baktērijām līdz cilvēkiem.

Izcilais krievu zinātnieks Kliments Arkadjevičs Timirjazevs pētīja šo procesu un nosauca zaļo augu lomu uz Zemes par kosmisku (Īss ziņojums par K.A Timirjazevu)

Darba gaitā noskaidrosim, kāpēc augu lomu sauc par kosmisko.

Strādājiet grupās, izmantojot kartes.

Organisko vielu uzkrāšanās

Kādas vielas veidojas fotosintēzes laikā.

Kur uzkrājas organiskās vielas?

3. Kāpēc tik daudz no tiem uzkrājas?

Enerģijas uzglabāšana

Kādas vielas uzglabā enerģiju?

Kuru vielu ķīmiskajās saitēs uzkrājas enerģija?

Kurām vielām ir visvairāk enerģijas?

Oglekļa dioksīda satura noturība.

Cik daudz oglekļa dioksīda ir atmosfērā?

Kādos procesos tas veidojas?

Kādu lomu spēlē augi tā sastāva noturībā?

Skābekļa uzkrāšanās

Cik daudz skābekļa ir Zemes atmosfērā?

Kā uz Zemes tiek izmantots skābeklis?

Kas notiek ar skābekli 25 km augstumā un ko tas nozīmē dzīvībai?

Veidojot augsni.

Kā dzīvnieki izmanto organiskās vielas?

Kas notiek ar organiskajām vielām dzīvo organismu sabrukšanas un sadalīšanās laikā?

Kas ir augsne?

Augsnes nozīme.

Kas ir humuss?

Kādas vielas ir iekļautas augsnes (humusa) sastāvā?

Kādas vielas augi augšanai ņem no augsnes? (skat. 27. punktu)

Pēc darba grupās, izmantojot kartītes uz tāfeles, viens skolēns no grupas pieraksta svarīgākos secinājumus. Savus secinājumus skolēni pieraksta piezīmju grāmatiņās.

Secinājumiem jābūt aptuveni šādiem:

Augi ražo organiskās vielas, lai pabarotu citus organismus.

Saules enerģija tiek uzkrāta augos un nodota citiem organismiem.

Absorbējot dzīvnieku izdalīto oglekļa dioksīdu, puves un degšanas laikā augi saglabā nemainīgu sastāvu atmosfērā.

Augi ražo skābekli elpošanai un ozona slāni, kas aizsargā dzīvos organismus.

Augiem un dzīvniekiem sadaloties, veidojas ar minerālvielām bagāta augsne, kuru atkal var izmantot augi.

Skolotājas jautājums. Kādas ir attiecības starp dzīvo un nedzīvo dabu?

Tagad sastādīsim diagrammu par dzīvās un nedzīvās dabas mijiedarbību.

Secinājums: kāda ir augu kosmiskā loma?

Studenti secina: “Pateicoties hlorofilam, zaļajiem augiem ir ārkārtīgi svarīga – kosmiska – loma mūsu planētas dzīvē. Un cik svarīgi ir rūpēties par augiem.

2. Cilvēka ietekme.

Nelieli studentu ziņojumi par cilvēka lomu un viņa ietekmi uz atmosfēras gāzes sastāva noturību.

1) Atmosfēras piesārņojums ar gāzēm un oglekļa dioksīda palielināšanās, "siltumnīcas efekts".

2) Ozona “caurumi” un skābekļa stāvoklis atmosfērā.

3) Mežu izciršana un ugunsgrēki, ietekme uz skābekļa un oglekļa dioksīda attiecību.

4). Augsnes izmaiņas, īpaši pilsētās, rudens lapu novākšanas dēļ.

IV. Apgūstamā materiāla konsolidācija – Pārdomu stadija.

Pārbaudes.

Zaļie augi, kas absorbē saules enerģiju, veido:
a) organiskās vielas; b) minerāls;. c) neko neveido

Laukos pēc ražas novākšanas augi absorbē minerālvielas:
a) atgriezties augsnē; b) neatgriezties augsnē; c) tie neatrodas augsnē.

Ar hlorofila palīdzību lapā veidojas oglekļa dioksīds:
a) organiskās vielas; b) neorganiskās vielas; c) nekas neveidojas.

Zaļie augi absorbē saules enerģiju un pārvērš to par:
a) ķīmisko saišu enerģijā; b) siltumenerģija; c) nepārvērst.

Zaļo augu lomu sauc par kosmisko, jo:
a) viņi saņem enerģiju no saules gaismas no kosmosa; b) tāpēc, ka mūsu planēta atrodas kosmosā; c) nesaņem enerģiju no kosmosa.

Līdz ar augu parādīšanos uz zemes parādījās:
a) skābeklis; b) oglekļa dioksīds; c) slāpeklis

No kosmosa saņemto saules enerģiju augi uzglabā šādā veidā:
A) olbaltumvielas; b) ogļhidrāti (cukuri); c) viss kopā.

V. Mājas darbs:

Paragrāfs ___. Izveidojiet krāsainu diagrammu "Dzīvās un nedzīvās dabas savstarpējās attiecības"

Prezentācijas apraksts pa atsevišķiem slaidiem:

1 slaids

Slaida apraksts:

Prezentācija par tēmu: “Augu kosmiskā loma. K.A.Timirjazevs." Sagatavoja: MBOU 42. skolas 11. klases skolniece Avanesjana Diāna Skolotāja Šiljajeva O.S.

2 slaids

Slaida apraksts:

K.A. Timirjazevs. Kāpēc un kāpēc augs ir zaļš? Zaļā krāsa nav nejauša auga īpašība. Tas ir zaļš, jo tā vissvarīgākā funkcija ir atkarīga no šīs krāsas. Zaļā krāsā, šī auga visizplatītākā īpašība, slēpjas atslēga, lai izprastu auga galveno kosmisko lomu dabā. Visas organiskās vielas, lai cik daudzveidīgas tās būtu, lai kur tās atrastos – vai augā, vai dzīvnieks vai cilvēks, ir izgājuši cauri lapai. Ārpus lapas dabā nav laboratorijas, kur izdalītos organiskās vielas. Bez augu asimilācijas oglekļa dzīvība uz Zemes nepastāvētu tādā formā, kādā tā pastāv tagad.

3 slaids

Slaida apraksts:

Fotosintēze. Fotosintēze ir organisko vielu veidošanās process no oglekļa dioksīda un ūdens, piedaloties saules gaismas enerģijai. (no grieķu valodas “foto” - gaisma, “sintēze” - izglītība). Augu zaļā krāsa ir ķīmiskās vielas hlorofila krāsa (no grieķu "chloros" - zaļa, "philos" - lapa), kas atrodas šūnas plastidos hloroplastos. Šai vielai ir liela nozīme fotosintēzes procesā. Fotosintēzes process ir daudzpakāpju. Tas tiek aktivizēts, kad gaismas daļiņa (fotons) nonāk pret hlorofila molekulu. Fotosintēzes procesā ir divas fāzes. Gaismas fāze notiek tikai gaismā, un garākajai, tumšajai fāzei gaisma nav nepieciešama. Gaismas fāzē izdalās skābeklis un ģenerējas enerģija, tumšajā fāzē tiek sintezēti ogļhidrāti.

4 slaids

Slaida apraksts:

Fotosintēze Īpaša loma šajā ziņā ir zaļajiem augiem, ko K. A. Timirjazevs sauca par Kosmisko. Tas slēpjas faktā, ka "zaļais hlorofila grauds ir fokuss, punkts kosmiskajā telpā, kurā no viena gala ieplūst saules enerģija un no otras rodas visas dzīvības izpausmes uz Zemes."

5 slaids

Slaida apraksts:

K.A. Timirjazevs Kliments Arkadjevičs Timirjazevs (1843. gada 22. maijs (3. jūnijs), Sanktpēterburga – 1920. gada 28. aprīlis, Maskava) - krievu dabaszinātnieks, fiziologs, fiziķis, zinātnes vēsturnieks, tulkotājs, Maskavas universitātes profesors, krievu un britu valodas dibinātājs. augu fiziologu zinātniskās skolas.

6 slaids

Slaida apraksts:

Timirjazevs veltīja daudz laika un darba, lai izstrādātu bioloģijas svarīgāko jautājumu: kāda ir saules stara loma zaļā auga organisko vielu radīšanā? Ilgstošas ​​hlorofila izpētes rezultātā zinātnieks atklāja, ka tas visintensīvāk absorbē sarkanos un nedaudz vājākos zili violetos starus. Turklāt viņš uzzināja, ka hlorofils ir ķīmiski iesaistīts pašā fotosintēzes procesā. Tomēr Timirjazeva galvenais zinātniskais nopelns ir pierādīt, ka lielākais dabas likums - enerģijas nezūdamības likums - attiecas arī uz fotosintēzes procesu un līdz ar to arī uz dzīvo dabu. Lielākā daļa šo gadu pētnieku noliedza šo saistību. Lasiet vairāk par Timirjazeva darbiem.

Mērķis: padziļināt zināšanas par fotosintēzi, enerģijas nozīmi un augu uzkrāto organisko masu. Atklājiet zaļo augu kosmisko lomu. Uzsver fotosintēzes nozīmi dabā un cilvēka dzīvē. Pievērsiet skolēnu uzmanību gaisa piesārņojuma problēmai.

Nodarbību laikā:

1.Organizācijas moments

2. Zināšanu atjaunošana

1.Kura elementa trūkums traucē hloroplastu un hlorofila veidošanos?

A) magnijs; b) slāpeklis; c) fosfors; d) kālijs

2. Kas ir mēslojums?

A) varš; b) bors; c) pelni; c) mangāns

3.Kā sauc augu gaisa padeves orgānu?

A) sakne; b) zieds; c) loksne; d) sēklas

4. Kā sauc organismus, kas spēj patstāvīgi sintezēt organiskās vielas?

A) heterotrofi; b) autotrofi; c) sukulenti; d) efemeroīdi

5.Kāds process augos ir saistīts ar CO2, ūdens un minerālsāļu uzsūkšanos?

A) elpošana; b) pārtika; c) reproducēšana; d) izaugsme

6. Kā sauc organismus, kas nespēj patstāvīgi sintezēt organiskās vielas?

A) sukulenti; b) efemeroīdi; c) autotrofi; d) heterotrofi

7.Kā sauc augu barošanu, kuras pamatā ir fotosintēze?

8.Kādi pasākumi tiek izmantoti, lai novērstu augsnes noplicināšanu un palielinātu produktivitāti?

9.Kāds ir augsnes uztura cits nosaukums?

10. Mēslošanas līdzekļi var būt minerāli un...

Jauna materiāla apgūšana

Fotosintēze notiek gaismā visu gadu.
Un tas dod cilvēkiem pārtiku un skābekli.
Ļoti svarīgs process ir fotosintēze, draugi,
Mēs uz Zemes bez tā nevaram iztikt.
Augļi, dārzeņi, maize, ogles, siens, malka -
Fotosintēze ir visa galva.
Gaiss būs tīrs, svaigs, cik viegli elpot!
Un ozona slānis mūs pasargās.

Daudzi ārvalstu un vietējie zinātnieki ir pētījuši šī apbrīnojamā procesa mehānismus.

Fotosintēzes atklāšanas vēsture.

Ieguldījums zinātnē

Beļģu dabaszinātnieks Jans Van Helmonts

Veica pirmo fizioloģisko eksperimentu, kas saistīts ar augu uztura izpēti.

Angļu ķīmiķis Džozefs Prīstlijs

Veicu eksperimentu: noliku peli zem stikla zvaniņa, un pēc piecām stundām dzīvnieks nomira. Kad zem vāciņa tika ielikts piparmētras zariņš, pele palika dzīva. Zinātnieks nonāca pie secinājuma, ka zaļie augi spēj veikt reakcijas, kas ir pretējas elpošanas procesiem.

Holandiešu ārsts Jans Ingenhauss

Eksperimenta laikā viņš atklāja, ka augi spēj atbrīvot skābekli tikai saules gaismas klātbūtnē un tikai to zaļās daļas spēj ražot skābekli.

Šveices zinātnieks Žans Senebjē

Viņš eksperimentāli pierādīja, ka organiskās vielas augos veidojas no oglekļa dioksīda, kas saules gaismas ietekmē sadalās augu zaļajās organellās.

Franču augu fiziologs Žaks Bousingo

Laboratorijas darbu laikā nonācu pie secinājuma, ka ūdeni patērē arī augi organisko vielu sintēzes laikā.

Vācu botāniķis Jūlijs Sakss

Viņš pierādīja, ka absorbētā oglekļa dioksīda un atbrīvotā skābekļa tilpumu attiecība ir 1:1. demonstrēja cietes graudu veidošanos fotosintēzes laikā.

Patstāvīgais darbs ar mācību grāmatu 103.-106.lpp

Zaļo augu kosmiskā loma

1.Organisko vielu radīšana

2. Organisko vielu uzkrāšanās

3. Enerģijas uzkrāšana

4. Pastāvīga CO2 satura nodrošināšana atmosfērā

5. O2 uzkrāšanās atmosfērā

6.Augsnes veidošana

4. Jauna materiāla konsolidācija

1.Kāpēc ir nepieciešams aizsargāt augus?

2. Kāpēc % O2 atmosfērā ir nemainīgs?

3.Kāda ir augu nozīme heterotrofu dzīvē?

4.Kādas ir attiecības starp dzīvo un nedzīvo dabu?

5. Kas ir augsne?

6.Kas ir humuss?

7. Kurš zinātnieks zaļo augu lomu uz Zemes nosauca par kosmisku?

Kognitīvie uzdevumi:

· Maza koka sakņu masa ir 5 kg. Viens kg sakņu masas dienā patērē 1 g skābekļa. Kādu skābekļa masu koku saknes patērē mēnesī un gadā? (: 30 dienām - 150 g; 365 dienām - 1825 g)

· Kurš augs nogulsnē vairāk putekļu uz lapu virsmas: goba vai papele? Kāpēc? (Gobai ir raupja lapa; tā nosēdinās putekļus 6 reizes vairāk nekā papeles lapas gludā virsma)

· Vai pastāv saistība starp lapu dārzeņu (dilles, spināti, salāti u.c.) ražu un diennakts laiku? Kāpēc? (Vakarā, jo šajā laikā uzkrājas maksimāli daudz organisko vielu, kas veidojas fotosintēzes laikā, un naktī notiek šo vielu aizplūšana uz citiem orgāniem.)

· Mājas saimniece savā vasarnīcā norāva zaļās kāpostu lapas, lai pabarotu trušus. Vai viņa rīkojās pareizi? Kāpēc? (Nē, nepareizi. Organiskās vielas, kas fotosintēzes laikā veidojas zaļajās lapās, ieplūst kāpostgalvas baltajās lapās, kur uzkrājas)

· Cilvēks dienā patērē 430 g skābekļa. Viens hektārs meža stundas laikā saražo tik daudz skābekļa, cik nepieciešams divu simtu cilvēku elpošanai. Kādu skābekļa masu vienā stundā izdala hektārs meža? (Atbilde: 3580 g)

· Fotosintēzes procesā siltumnīcās audzētie gurķi absorbē 1 kg ogļskābās gāzes, vienlaikus iegūstot 7 kg augļu. Cik kg oglekļa dioksīda būs nepieciešams, lai saražotu 300 kg gurķu? Kā mēs varam palielināt oglekļa dioksīda saturu siltumnīcas gaisā? (Atbilde: 42,85 kg; kūtsmēslu un kūdras pievienošana augsnei bagātina virszemes gaisa slāni ar oglekļa dioksīdu, kas izdalās no augsnes, organiskajām vielām sadaloties mikroorganismiem)

· K.A. Timirjazevs rakstīja: "Būtībā neatkarīgi no tā, ko zemnieks ražo, viņš vispirms ražo hlorofilu un caur hlorofilu iegūst graudus, šķiedru, koksni utt." Kāda lauksaimniecības prakse veicina hlorofila uzkrāšanos un fotosintēzes procesu uzlabošanos lapu mīkstumā? (Atbilde: organiskā mēslojuma pievienošana augsnei, augu stādīšanas noteikumu ievērošana, labs apgaismojums, augu laistīšanas noteikumu ievērošana utt.)