Ķieģelis
18.12.2021

Prezentācija runai "ģimenes un skolas mijiedarbība mūsdienu apstākļos". Prezentācija par tēmu "pedagoģiskā mijiedarbība starp skolu un ģimeni" Prezentācija par mijiedarbību starp ģimeni un skolu

1. slaids

2. slaids

"Atcerieties, ka bērns ir savu vecāku dzīves spogulis." A.S. Makarenko ģimene - tā ir primārā vide, kurā mazs cilvēks mācās darīt labu, būt neatlaidīgam darbā, izvēlēties skaidru dzīves mērķi un saņem vērtību vadlīnijas uzvedībai sabiedrībā. Ne materiālie, ne sadzīves, ne prestižie rādītāji neraksturo labklājības vai nepatikšanas pakāpi ģimenē - tikai attieksme pret bērnu. Grūts pusaudzis ir bērns, attiecībā uz kuru tiek pārkāpts taisnīguma princips: viņam tiek atņemta laimīga bērnība. Viņa ģimenē nav mīlestības un atbildības vienam pret otru, tiek traucēta ģimenes locekļu savstarpējā mijiedarbība, kas nozīmē, ka nevar būt dinamika, kas stimulē un atbalsta bērna veselīgu personības izaugsmi. Un nepareiza audzināšana, un savlaicīga ārstēšana, un nepareiza attieksme pret bērnu - tas viss var izkropļot viņa personības attīstību.

3. slaids

Vecāku un skolotāju darbība bērna interesēs var būt veiksmīga tikai tad, ja viņi kļūst par sabiedrotajiem, kas ļaus labāk iepazīt bērnu, ieraudzīt viņu dažādās situācijās un tādējādi palīdzēt pieaugušajiem izprast bērnu individuālās īpašības. , attīstot savas spējas, veidojot vērtību dzīves vadlīnijas, pārvarot negatīvas darbības un izpausmes uzvedībā.

4. slaids

Skolotājiem ir svarīgi veidot partnerattiecības ar katra skolēna ģimeni, radīt savstarpēja atbalsta un kopīgu interešu atmosfēru. Tieši ģimene no agras bērnības ir aicināta ielikt bērnā morālās vērtības, vadlīnijas saprātīga dzīvesveida veidošanai.

5. slaids

Taču prakse rāda, ka daļai vecāku nav īpašu zināšanu audzināšanas jomā un viņiem ir grūtības veidot kontaktus ar bērniem. Pedagogi un vecāki, cenšoties atrast kopā visvairāk efektīvi veidišīs problēmas risinājumi nosaka pedagoģiskās izglītības saturu un formas. Ne visi vecāki atsaucas uz skolotājas vēlmi sadarboties, izrāda interesi apvienot centienus sava bērna audzināšanā.

6. slaids

Skolotāju un vecāku mijiedarbības formas Vecāku sapulce Tematiskās konferences par pieredzes apmaiņu bērnu audzināšanā Ģimenes izglītības pieredzes prezentācijas līdzekļos masu mēdiji Jautājumu un atbilžu vakari Strīdi, diskusija Vecāku kopienas tikšanās ar skolas administrāciju, skolotājiem Individuālais darbs, grupu mijiedarbības formas Vecāku līdzeklis Vecāku klubs

7. slaids

Vecāku sapulce ir viena no galvenajām darba formām ar vecākiem. Tajā aplūkotas klases un vecāku kolektīvu dzīves problēmas. Klases audzinātāja vada vecākus gatavošanās procesā. Tikšanās nedrīkst aprobežoties tikai ar skolotāja monologu. Šī ir savstarpēja viedokļu, ideju apmaiņa, kopīgi meklējumi. Sanāksmju tēmas var būt dažādas: "Mēs esam viena ģimene", "Par laipnību un žēlsirdību", "Mācīšanās sazināties", "Psiholoģiskais klimats komandā" u.c.

8. slaids

Strīds, diskusija - viedokļu apmaiņa par audzināšanas problēmām ir viena no vecāku interesantākajām formām pedagoģiskās kultūras pilnveidošanai. Tas ļauj tos iekļaut svarīgāko problēmu apspriešanā, veicina spēju vispusīgi analizēt faktus un parādības, paļaujoties uz uzkrāto pieredzi, stimulē aktīvu pedagoģisko domāšanu. Diskusiju rezultāti tiek uztverti ar lielu pārliecību. Skolotāji iepazīstina vecākus ar prasībām darba organizēšanai mācību priekšmetā, uzklausa vecāku vēlmes. Kopīgas diskusijas procesā iespējams sastādīt rīcības programmas, ilgtermiņa plānus kopīgam darbam. Individuālais darbs, grupu mijiedarbības formas starp skolotājiem un vecākiem. Īpaši svarīga forma ir vecāku komitejas darbība. Vecāku īpašums ir skolotāju atbalsts, un, prasmīgi mijiedarbojoties, viņi veiksmīgi risina kopīgas problēmas. Vecāku komiteja cenšas iesaistīt vecākus un bērnus stundu, skolas lietu organizēšanā, kolektīva dzīves problēmu risināšanā. Vecāku klubs notiek sanāksmju veidā, un tas prasa īpašu apmācību no organizatoriem. Kluba mērķis ir iesaistīt vecākus diskusijās par audzināšanu. Galvenais nosacījums, lai šādas tikšanās un diskusijas izdotos, ir brīvprātība un savstarpēja ieinteresētība.

9. slaids

I tips - ģimenes ar augstu morālo attiecību līmeni. Tās ir ģimenes, kurās vecāki zina, kā organizēt bērnu dzīvi un darbību atbilstoši audzināšanas mērķiem un bērna vecumam. II tips - ģimenes, kas nodrošina pozitīvu orientāciju audzināšanā. Ģimenes, kurās vecāki kontrolē bērna izglītības un audzināšanas pasākumus, bet bērnam netiek dots pietiekami daudz laika saziņai ar vecākiem (nav kopīgas brīvā laika aktivitātes). III tips - ārēji pārtikušas ģimenes. Ģimenes, kurās bērna audzināšanā nav vienotības starp vecākiem, lielākā daļa laika tiek veltīta darbam, tāpēc bērna rīcību un aktivitātes bieži vien nekontrolē vecāki. IV tips - konfliktu ģimenes. Ģimenes šķiršanās stadijā, vecāki dzīvo zem viena jumta, bieži strīdas, skandāls, starp ģimenes locekļiem nav normālu attiecību. V tips - disfunkcionālas ģimenes. Ģimenes, kurās nav skaidras vadlīnijas bērnu audzināšanai, vecāki dzer, bērnam, kā likums, ir antisociāla uzvedība (huligānisms, klaiņošana).

10. slaids

Vai vecāki uzskata, ka viņu zināšanas par audzināšanu ir pietiekamas? 52% atbildēja, ka joprojām nesaņem nepieciešamo informāciju par audzināšanu no medijiem 45% uzskata, ka ir noderīgas sarunas ar skolotājiem 35,5% labprātāk meklē informāciju, lasot īpašas grāmatas 50% uzskata bērnu un pieaugušo savstarpējo nesaprašanos. svarīgākā problēma audzināšanā 25,5% aptaujāto norāda, ka tieši bērnu slinkums liedz ļauties vecāku audzināšanai 24,5% problēmu saskata bērnu sniegumā 51% uzskata, ka nav jāmaina jebkas attiecībās ar bērnu 12% ziņo par izpratnes trūkumu 6% apzināti saprot, ka viņu bērniem vajag vairāk mīlestības un maiguma, bet ne vienmēr pietiek laika pievērst uzmanību bērnam 91,5% vecāku dod priekšroku audzināšanas problēmu risināšanai. bērnam ģimenē 27,5% steidzami nepieciešama psihologa palīdzība 19,5% vēršas 39,5% nepieciešama skolotāja palīdzība 19,5% vēršas pie skolas skolotājiem 10% lūdz palīdzību draugiem 4,5% vēršas pie speciālistiem kā sociālais psihologs tehniskais dienests

11. slaids

Ģimenes audzināšanas potenciāla, vecāku pedagoģiskās kultūras paaugstināšana iespējama ģimenes un skolas pozitīvi virzītas mijiedarbības apstākļos. Šāda mijiedarbība paredz skolotāju un vecāku līdzvērtīgas pozīcijas bērna audzināšanā un personības attīstībā. Tam pilnībā piekrīt 57,5% aptaujāto vecāku. Ir arī tas, ka 7,5% uzskata, ka skola un iela ļoti ietekmē bērnu, 3,5% uzskata, ka tā ir skola, jo bērns tur pavada daudz laika. Savukārt 15,5% aptaujāto ir pārliecināti, ka tā noteikti ir ģimene, bet 22% saka: lielākā mērā – ģimene. 54% vecāku uzskata, ka ģimenes atbildība galvenokārt ir audzināšana. 33% aptaujāto vēlētos saņemt informāciju no skolas par bērna attīstības īpatnībām, 25% uzskata, ka skola var palīdzēt skolēnu problēmu risināšanā, vadot speciālas praktiskās nodarbības, 20% aptaujāto ir noderīgas lekcijas par izglītība skolas sienās. Un uz jautājumu: kā jūs domājat, kāda palīdzība skolai no jums visvairāk nepieciešama? 54% vecāku atbildēja: materiālā, 36% organizatoriskā, 11,5% informatīvā.

12. slaids

Vecāku un bērnu kopīgu aktivitāšu organizēšana Izziņas darbības veidi: publiski zināšanu forumi, radoši referāti par mācību priekšmetiem, atvērto stundu dienas, zināšanu un jaunrades brīvdienas, ekspertu turnīri, kopīgas olimpiādes, mācību priekšmetu avīžu izdošana, sanāksmes, ziņojumi par mācību priekšmetiem. audzēkņu zinātniskās biedrības uc Vecāki var palīdzēt noformēšanā, veicināšanas balvu sagatavošanā, rezultātu izvērtēšanā, tieši piedalīties pasākumos, veidojot savas vai jauktās komandas. Tie var būt konkursi: "Ģimene-erudīts", "Ģimenes hobijs"; lasītāju konferences "Ģimenes lasīšanas aplis" u.c. Darba formas: biroju projektēšana, skolas pagalma apzaļumošana un apzaļumošana, aleju stādīšana, klases bibliotēkas izveide; ģimenes rokdarbu gadatirgus, izstādes "Mūsu vaļasprieku pasaule" uc Atpūtas veidi: kopīgas brīvdienas, koncertu, izrāžu gatavošana, filmu skatīšanās un apspriešana, izrādes, konkursi, konkursi, KVN, tūrisma braucieni un mītiņi, apskates braucieni . Nedēļas nogales mājas pulciņos vecāki organizē bērnu pulciņu aktivitātes, kas veidotas, ņemot vērā intereses un simpātijas. Ģimenes svētki un festivāli kļūst plaši izplatīti: Mātes diena, Tēva diena, Vecvecāku diena, Mana bērna diena, Savstarpējās pateicības diena; spēļu ģimeņu konkursi: Sporta ģimene, Muzikālā ģimene, ģimeņu albumu konkurss, mājsaimnieču konkurss, konkurss "Vīrieši verifikācija" (tēvu un dēlu sacensība) u.c. Kopīga darbība dažāda virziena radošajās apvienībās, muzejos u.c. Izglītības sistēmas efektivitāte. izglītības iestāde kopā ar citiem faktoriem raksturo mijiedarbība ar ģimeni, vecāku kā holistikas subjektu apliecinājums izglītības process kopā ar skolotājiem un bērniem.

13. slaids

Sadarbības veidošanai starp pieaugušajiem un bērniem izglītības iestāde ir svarīgi pārstāvēt kolektīvu kopumā, kā daudzbērnu ģimeni, kas pulcējas un interesanti dzīvo tikai tad, ja tiek organizētas skolotāju, bērnu, vecāku kopīgās aktivitātes. Skolas skolotājiem visbiežāk nākas samierināties ar skolēna doto ģimenes mikroklimatu, uz pedagoģiskā atbalsta pamata viņam palīdzēt risināt personīgās problēmas, iesaistīt bērnu kopīgās aktivitātēs, palīdzēt viņa radošo interešu īstenošanā. Līdz ar to vēlams būtisku izglītības procesa daļu organizēt kopīgi ar skolēniem un vecākiem un kopīgi risināt radušās problēmas un problēmas, lai panāktu vienošanos, neaizskarot otra intereses un apvienojot spēkus labāku rezultātu sasniegšanai. . Ikdienas darbā katra vecāka sirdī vēlos nodot šādas rindas: “Neko nevajag. Tikai Pacietība. Un pazemība. Miers sirdī. Klusums. Nedaudz sapratnes, uzmanības "Citajam"... Vajadzīga mīlestība. Jautājiet savai sirdsapziņai. Jums jābūt nervozam, sliktā garastāvoklī un dusmām. Bērns nekļūdās, viņš atgriež tev tavu tēlu. F. Leboiers

Mijiedarbība starp skolu un ģimeni ir bērna panākumu atslēga. Sagatavoja: N. M. Tukhvatullina, Baškortostānas Republikas Salavatas pilsētas rajona MBOU "Licejs Nr. 8" sākumskolas skolotāja. "Laimīgs ir tas, kurš ir laimīgs mājās ..." L. N. Tolstojs. Ģimene ir bērna pirmais kolektīvs, dabiskā vide viņa attīstībai, kurā tiek likts pamats viņa nākotnes personībai. Ģimene ir bērna pirmais kolektīvs, dabiskā vide viņa attīstībai, kurā tiek likts pamats viņa nākotnes personībai. Ģimene un skola ir divas sociālās institūcijas, kas ir mūsu nākotnes priekšgalā. Padariet vecākus par aktīviem dalībniekiem pedagoģiskais process Ir viens no galvenajiem skolas uzdevumiem. Padarīt vecākus par aktīviem pedagoģiskā procesa dalībniekiem ir viens no galvenajiem skolas uzdevumiem. Skolotāja uzdevums ir palīdzēt vecākiem apzināties savu vecāku audzināšanas misiju kā lielāko atbildību par bērna nākotni. Būtiski ir arī tas, ka skolēnu audzināšana skolā un audzināšana ģimenē ir vienots, nedalāms process. Skolotāja uzdevums ir palīdzēt vecākiem apzināties savu vecāku audzināšanas misiju kā lielāko atbildību par bērna nākotni. Būtiski ir arī tas, ka skolēnu audzināšana skolā un audzināšana ģimenē ir vienots, nedalāms process. Skolas un ģimenes sadarbības mērķis ir veidot īpašu skolas dzīves veidu skolas un ģimenes radošās mijiedarbības attīstībai, veicinot skolēna pašnoteikšanos un pašrealizāciju. Skolas un ģimenes sadarbības mērķis ir veidot īpašu skolas dzīves veidu skolas un ģimenes radošās mijiedarbības attīstībai, veicinot skolēna pašnoteikšanos un pašrealizāciju. Vecāku līdzdalību izglītības procesa vadībā var organizēt, izmantojot šādas darbības formas: Vecāku līdzdalību izglītības procesa vadībā var organizēt, izmantojot šādas darbības formas:

  • vecāku līdzdalība Skolas padomes darbā;
  • vecāku līdzdalība vecāku komitejas darbā.
Galvenās klases audzinātāja un ģimenes mijiedarbības formas ir Klases audzinātāja un ģimenes galvenās mijiedarbības formas ir individuālās un grupu darba formas. Individuālas individuālas sarunas apmeklēšana mājās konsultācijas Grupu vecāku konferences Jautājumu un atbilžu tikšanās vakari Netradicionālās netradicionālās darba ar vecākiem formas ietver:
  • vecāku lasījumi;
  • Vecāku vakari;
  • vecāku apmācības.
Strādājot ar vecākiem, ir svarīgi ievērot noteikumus:
  • Nerunājiet ar vecākiem dusmās, nelasiet viņiem lekcijas, bet tikai konsultējieties.
  • Ar savu rīcību un uzvedību pārliecina vecākus un bērnus, ka no manis nav ko slēpt.
  • Nerunājiet par skolēnu neveiksmēm sanāksmēs, bet arī neklusējiet par tām vispār (runājiet par neveiksmēm un atzīmēm individuālā sarunā).
  • Jūs vienmēr varat atrast kaut ko, par ko pateikties saviem vecākiem.
  • Sazinoties ar vecākiem, centies būt draudzīgs, uzmanīgs, taktisks un prasīgs.
  • Atcerieties noteikumu: bērns ir galvenais komunikācijas mērķis.
Mēs, skolotāji, labi apzināmies, ka vecāki mums ir uzticējuši visdārgāko dārgumu - savus bērnus, un mūsu pienākums ir šo uzticību attaisnot, un tas ir iespējams tikai ar ciešu sadarbību, lietu kopību, visu pušu savstarpēju sapratni, kas ir tas, uz ko mēs tiecamies. Mēs, skolotāji, labi apzināmies, ka vecāki mums ir uzticējuši visdārgāko dārgumu - savus bērnus, un mūsu pienākums ir šo uzticību attaisnot, un tas ir iespējams tikai ar ciešu sadarbību, lietu kopību, visu pušu savstarpēju sapratni, kas ir tas, uz ko mēs tiecamies. Tātad, kam mēs palīdzam? Uz sevi? Studenti? Vecāki? Jautājums paliek atklāts. Bet pats galvenais, lai visiem no šādas sadarbības būtu mazliet labāk, mazliet ērtāk, siltāk. Un tad skola varēs palīdzēt bērniem un vecākiem veiksmīgi tikt galā ar problēmām. Tātad, kam mēs palīdzam? Uz sevi? Studenti? Vecāki? Jautājums paliek atklāts. Bet pats galvenais, lai visiem no šādas sadarbības būtu mazliet labāk, mazliet ērtāk, siltāk. Un tad skola varēs palīdzēt bērniem un vecākiem veiksmīgi tikt galā ar problēmām. Paldies par jūsu uzmanību!!! Raksts "Mijiedarbība ar ģimeni". Raksts "Mijiedarbība ar ģimeni". Zinātniski praktiskais žurnāls "Vadītājs skolotājs pamatskola"Nr. 5, 2008. Raksts "Ģimenes un skolas vienotība skolēnu izglītošanā". Zinātniski praktiskais žurnāls "Pamatskolas direktors" 2007.gada 1.nr. Raksts "Pedagogu, skolēnu un vecāku sadarbības organizēšana izglītības procesā". Zinātniski praktiskais žurnāls "Pamatskolas direktors" 2006.g.1.nr.

1 slaids

2 slaids

Mērķis: meklēt optimālas skolas un ģimenes kopdarba formas bērna interesēs.

3 slaids

“Izglītība ir sociāls process visplašākajā nozīmē. Tas izceļ visu: cilvēkus, lietas, parādības, bet galvenokārt un galvenokārt cilvēkus. No tiem pirmajā vietā ir vecāki un skolotāji "Makarenko

4 slaids

Galvenie uzdevumi: Izglītības procesa vienotība skolā un ģimenē ar mērķi vispusīgi attīstīt katra bērna personību. Ģimeņu izglītības iespēju izpēte. Vecāku pedagoģiskās kultūras pilnveidošana. Izglītības palīdzības sniegšana ģimenei. Pedagogu un vecāku kopīgs darbs, lai pārvarētu grūtības. Skolotāju un vecāku kopīga interese par humānas izglītības vides organizēšanu ap katru bērnu. Spēja koordinēt ģimenes un skolas centienus.

5 slaids

“Pēc iespējas mazāk zvanu uz vecāku skolu uz morāles lekcijām bērniem, iebiedēt bērna tēva “stingro roku”, brīdināt par briesmām, ja tas turpināsies, un pēc iespējas vairāk garīgās komunikācijas starp bērniem un vecākiem, kas sagādā prieku mātēm un tētiem. Viss, kas bērnam ir galvā, dvēselē, piezīmju grāmatiņā, dienasgrāmatā - tas viss ir jāapsver no bērnu un vecāku attiecību viedokļa, un ir absolūti nepieņemami, ka bērns mātei un tēvam sagādā tikai skumjas - tas ir neglīta audzināšana. ” V.A. Sukhomļinskis

6 slaids

7 slaids

Situācijas analīzes shēma: sniedziet kvalitatīvu skolotāja un vecāku uzvedības novērtējumu šajā situācijā. Analizējiet viņu pieļautās kļūdas. Iesakiet pareizo risinājumu šai situācijai no jūsu viedokļa. Cik lielā mērā šajā situācijā un jūsu risinājuma variantā tiek ņemtas vērā bērna personības intereses?

8 slaids

Mijiedarbības noteikumi un veidi, kā veidot kontaktus ar ģimeni: Darbības un aktivitātes, kuru mērķis ir stiprināt un palielināt vecāku autoritāti. Savas pedagoģiskās kultūras un aktivitātes līmeņa paaugstināšana izglītībā. Pedagoģiskais takts, neuzmanīgas iejaukšanās ģimenes dzīvē nepieļaujamība. Koncentrējieties uz veiksmīgu personības attīstību.

9 slaids

10 slaids

11 slaids

12 slaids

13 slaids

14 slaids

Pārdomas Kādas sajūtas un grūtības piedzīvoja katrs dalībnieks? Kā skolotāji tikuši pie uzvaras? Kas viņiem palīdzēja izpildīt uzdevumu? Kā par uzdevumu un kā tas tika izpildīts, jutās novērotāji, kas nebija vingrinājumu vērotāji?

16 slaids

Piezīme skolotājam: Ņemiet vērā vecāku personīgās intereses, viņu iespējas apmeklēt skolu un vecāku sapulces. Sarunājieties ar vecākiem piemērotā vidē, nevis atrodoties ceļā. Sazinieties ar saviem vecākiem pēc vārda un uzvārda. Spēj iekarot savus vecākus. Nesauciet uguni uz sevi, kļūstiet par sarunu biedru, protiet dzirdēt un klausīties. Neaizvaino vecāku jūtas un domas; atrast katrā bērnā pozitīvas iezīmes un īpašības. Slavējiet bērnu un vecākus visu priekšā, runājiet par problēmām individuāli. Uzrunājot vecākus, izmantojot dienasgrāmatu vai rakstisku ziņojumu, jābūt cieņpilnai, kodolīgai un konkrētai.

17 slaids

Administrācijas pedagoģiskās padomes un skolas pedagoģiskā personāla lēmumu savā darbā vadīties pēc "Pedagoģiskās ētikas noteikumiem darbā ar vecākiem"; audzināšanas darbā ar ģimeni un konsultēšanā vadīties pēc “Norādījumiem skolotājam”. Klašu audzinātājām pievērst uzmanību nepieciešamībai pēc daudzveidīgām vecāku sapulču formām, biežāk izmantot netradicionālās formas. Aktivizēt aktivitātes, lai iesaistītu vecākus kopīgā darbā dažādās jomās (kopīgi svētki, ielūgumi uz skolēnu darbu izstādēm, kopīgs sienas avīžu noformējums u.c.). Atsākt vecāku izglītošanas darbu Skolas mēroga vecāku sapulču vadīšana par paralēlēm (jaunākā skola, vidusskola, vidusskola) Klašu audzinātājiem vecāku sapulcēs, lai izplatītu praktiskus padomus un idejas, kas sastādītas piezīmē vecākiem “Mēs esam kopā.” un ārpusskolas. aktivitātes.

Nosaukums: "- prezentācijas.
Autori: Maksimovs A.A., Sablina V.P.
Gads: 2012
Slaidi: 17. un 14
Pielietojuma zona: vecāku sapulce, ped. padoms.
Formāts: prezentācijas ppt formātā, (rar arhīvs).
Izmērs: 3,14 Mb
Laba kvalitāte

Vai skola un ģimene var kļūt par pilntiesīgiem partneriem bērnu audzināšanā un izglītošanā?

Ģimene ir noteikts morāls un psiholoģisks klimats, tā ir attiecību ar cilvēkiem "skola".

Tieši ģimenē bērns saņem zināšanu pamatus par apkārtējo pasauli un nākotnē arī pašu kultūru.

Ģimenē bērns ir iesaistīts visos vitāli svarīgajos aktivitāšu veidos - intelektuālajā, izziņas, darba, sociālajā, rotaļu, radošajā un citās.
Ģimene ir gan darba kolektīvs, gan morāls atbalsts, gan augstākas cilvēciskas pieķeršanās (mīlestība, draudzība), gan atpūtas telpa, gan labestības skola, gan daudzveidīga attiecību sistēma ar vecākiem, brāļiem, māsām, radiem un. draugi.

Ģimenes izglītības principi:

  • bērniem jāaug un jāaudzina mīlestības un laimes gaisotnē;
  • vecākiem ir jāsaprot un jāpieņem savs bērns tāds, kāds viņš ir, un jāveicina viņā labākā attīstība;
  • izglītības ietekme jāveido, ņemot vērā vecumu un individuālās īpašības;
  • Ģimenes izglītības sistēmā jāiekļauj vienotība cieņā pret indivīdu un augstām prasībām pret viņu;
  • pašu vecāku personība ir ideāls paraugs bērniem;
  • izglītībai augošā cilvēkā jābalstās uz pozitīvo;
  • visām ģimenē organizētajām aktivitātēm ar mērķi attīstīt bērnu jābalstās uz rotaļām;
  • optimisms un galvenais - saziņas stila un toņa pamats ar bērniem ģimenē.

Kā zināms, vecāki ir galvenie bērna audzinātāji. Ja, protams, tie ir īsti, gādīgi vecāki. Diemžēl daudzi no tiem neatbilst šīm prasībām. Tāpēc cieša sadarbība starp skolu un vecākiem ir būtiska.

Darba virzieni un formas ar vecākiem

1. Studentu ģimenes izpēte
- psiholoģiskā un pedagoģiskā diagnostika:
- novērošana, saruna, pārbaude, iztaujāšana,
- materiāli bērnu radošumam
- interaktīvas spēles
2. Vecāku psiholoģiskā un pedagoģiskā izglītība
- vecāku sapulces, konferences, apmācības, individuālās un tematiskās konsultācijas, sarunas
3. Vecāku iesaistīšana izglītības procesā
4. Vecāku līdzdalība izglītības procesa vadībā

Noteikumi darbam ar vecākiem

  • patiesa cieņa jāizrāda katra bērna vecākiem;
  • ar skolēna vecākiem nevajadzētu viņam kaitēt, bet gan uz labu;
  • studējošo ģimeņu izpētei jābūt taktiskai un objektīvai;
  • Studentu ģimeņu izpētē jāietver turpmāka vecāku izglītība un ārstniecības darbs.

Skolotāja galvenie uzdevumi

1. Vecāku aktīva iesaiste visās klases un skolas darbības jomās
pamatojoties uz Padomes normatīvajiem dokumentiem.
2. Vecāku izglītības organizēšana pēc paritātes principa: skolotāji - vecāki,
vecāki ir vecāki.
3. Izglītojoši pasākumi, kas vērsti uz veselīga dzīvesveida popularizēšanu.
4. Skolas un ģimenes mijiedarbības formu pilnveidošana.
5. Ģimenes pedagoģiskais atbalsts (mācības, konsultēšana, nodrošināšana
palīdzība izglītības, izglītības utt. jautājumos).

Skola var palīdzēt vecākiem daudzu bērnu audzināšanas jautājumu risināšanā, taču tā nekad nevar konkurēt ar ģimeni.

Tieši ģimene ir visspēcīgākais instruments bērna personības veidošanā.

Dzīve un zinātne ir pierādījusi, ka visas bērnu un pēc tam arī pieaugušo nepatikšanas ir izskaidrojamas ar ģimenes audzināšanas kļūdām, no kurām galvenā ir mīlestības trūkums un nespēja uzslavēt savus bērnus, viņus atbalstīt.

Bērnam vissvarīgākais ir būt mīlētam tādam, kāds viņš ir.

Veiksmīgai ģimenes un skolas mijiedarbībai ir jāatceras un jāievēro šādi noteikumi:

Mīlestība! Respekt! Palīdziet! Paskaidrojiet! Uzziniet! Uzticieties! Jautājiet! Paldies!

Prezentācijas "Skolas un ģimenes mijiedarbība" ekrānuzņēmums:

Lejupielādēt prezentāciju "Skolas un ģimenes mijiedarbība":

Pieejams tikai reģistrētiem vietnes lietotājiem
Nejauši raksti

Uz augšu